三年级品德与社会上册3.1规则在哪里1教学设计新人教版版.docx

3.1 规则在哪里 1 教学内容：《品德与社会》 （人教版）三年级上册第三单元。 教学目标： 通过做游戏， 让学生明白规则存在的意义； 了解与小学生相关的规则， 明白生活中处处有规则，人人要自觉遵守； 明确规则的重要性，积极探索规则的奥秘；自己遵守规则，见到有不遵守规则的行为要批评和劝阻。 教学重、难点：让学生懂得规则的意义，理解小学生相关的规则，遵守规则，按规则办事；教育学生遵守规则，懂得规则的重要性。 课前准备： 教学课件； 布置学生收集有关遵守规则的图片； 活动用的气球和学生办报的纸张。 教学流程： 一、谈话激趣，游戏体验 师：我知道大家都爱玩游戏， 对吗？现在我们来玩一个“吹气球”游戏， 比比谁吹得大，谁愿意参加？ （教师挑选男女同学各三名参加游戏。 ） 师：我们分组吹气球，先请男同学，然后再请女同学，吹得最多的小组获胜。没有 参加游戏的同学认真观察游戏，看看你们能发现什么？ （男生组老师给 5 秒钟就叫停，女生组老师给 10 秒，结果女生组获胜。 ） 师：不用数都知道，女生吹得又大，又多，女生获胜。 （男生急得大声说：不公平。 ） 讨论：怎么做才能让这个游戏公平呢？ 师：原来问题出在我们没有给这个游戏制定游戏规则。 那你们愿意按游戏规则再玩 一次吗？能说说玩“吹气球”时有哪些具体的游戏规则吗？（生讲规则，再重新玩游戏。 ） 师：没有规则， 我们连一个小小的游戏都无法进行。 看来规则真挺重要的。刚才咱们通过游戏， 知道了规则在我们的游戏中。 那么，规则在哪儿呢？这节课我们活动的主题就是一起来找找：规则在哪里？（板书：规则在哪里） （评析：以学生感兴趣的游戏作为切入点，在儿童生活经验的基础上，让学生通过自主参与，积极讨论和探索，了解规则的重要性。从无规则的混乱到有规则的公平、合理，学生经历了一个探索的过程， 初步的“规则意识”和“规则概念”也在学生心目中悄然建立了。） 二、找一找，规则在哪里 （一）寻找生活中的规则。 1. 师：（课件出示教材内容）这是教材第 46、47 页的内容，请大家仔细观察，找找规则都在哪里？都有哪些规则？ 师：除了这些规则外， 生活中还有很多规则。昨天， 老师已经让同学们去收集我们身边的规则了，谁愿意把自己收集的与大家交流一下。 2. 调查，有哪些同学遵守了这些规则，有什么感受。 （评析： “儿童的品德和社会性源于他们对社会的认识、 体验和感悟。 ”社会调查， 作为一种学生主动了解、 接触社会的直接手段， 可以让学生在了解生活中处处有规则的基础 上，引发他们关注生活现象， 思考不遵守规则的后果， 促进其深入有效地理解规则的重要性。 ） （二）寻找与学生紧密联系的规则。 师：生活中处处有规则，那么与我们小学生紧密联系的规则有哪些呢？ 根据学生回答，教师出示课件并相应补充。 与小学生相关的规则有： 《小学生守则》 《小学生日常行为规范》 、交通规则、 1 社会行为规则 师：规则在哪儿呢，你们发现了吗，遵守了吗？现在，老师要考考大家。这里有一些校园生活的图片，看看谁最聪明，能马上找到图片中的规则。 （出示课件：进校门的规则、回答问题的规则、读书的规则、小组讨论的规则、写 字的规则、上下楼梯的规则 、课间活动的规则等。 ） 师：你们能从图片中发现这么多的规则，真是了不起。 这些是在校园里、班级中随处可见的规则， 它帮助我们形成良好的文明举止， 帮助我们做一名懂文明、 会学习的好学生。这些规则在咱们的学校生活中还真的少不了。 师（小结）：通过大家共同的努力，我们发现，规则与我们的生活密不可分，规 则在家庭生活中，规则在学校生活中，规则在社会生活中，真是生活中处处有规则。 （板书： 生活中处处有规则） （评析：以学校生活作为课程资源，用图片的形式充分挖掘隐藏在校园里的规则， 让学生在自己熟悉的环境中找到规则， 对比自己的行为， 从而引导他们在以后的学习生活中 用实际行动做一个遵守规则、热爱学校的孩子。 ） 三、延伸宣传，遵守规则 师：为了更好地生活和学习，就要处处有规则， 我们人人更要遵守规则。 可是还有 许多人，不明白这个道理，认为规则没什么， 所以也出现了许多事故。 你们愿意当个“规则 小宣传员”，让更多的人明白这个道理，和我们一起来遵守规则吗？ 师：请以小组为单位自己动手，将自己收集到的规则分类整理，并制作成剪贴报。 课下我们把它贴到学校的校园文化宣传栏里，并义务地当回小解说员好吗？（学生活动。 ） （评析：在处理资料的同时，由身处其外的观察与调查，变为主动地参与和宣传， 学生体验到了规则的重要性，把规则贴到卡纸上的过程，也印到学生的内心深处。 ） 四、结束教学，实践规则 师：同学们可真棒， 刚才我们交流了很多规则， 那么下课时有些什么规则呢？比比 看，谁做得最好。 （评析：细节决定成败，行动是关