幼儿园游戏活动存在问题的策略研讨.docxVIP

“幼儿园游戏活动存在问题”的策略研讨 红梅幼儿园 问题： 一部分班级的区域活动大多为“老三篇”语言区——几张图片（或几本书） ，美 工区（手工区）——笔、纸、剪刀，音乐区——一张节奏图、几件打击乐器等。 解决策略 ： 一、语言区材料提供策略： 1、可以投放一些白纸、蜡笔、水笔，让幼儿把自己创编的故事情节画下来制作 成小图书，与同伴分享讲述自己编的故事。 2、可以用纸作成正方体的 3 个骰子分别有故事的时间、地点、人物让幼儿创编 故事情节。 3、可以提供头饰、木偶让幼儿进行故事表演，发展其语言表达能力。 4、在主题墙上制作插卡式故事操作板，让幼儿进行排图讲述。 二、美术区（手工区）材料提供可以从以下三方面着手： 1、 为孩子提供多种不同材料满足美术区幼儿游戏形式多样性的需要。 如在美术区游戏时可以采用绘画、剪贴、泥工、纸塑、拓印等多种美术活动让幼 儿表达自己对显示生活的认识、体验，发展幼儿的观察力、想象力、创造力、和美术 鉴赏能力。如此多的美术种类就要求教师提供的材料也应具有多样性。如在《小鸟， 你好》主题活动中，老师可以引导幼儿绘画小鸟的家， 也可以启发幼儿收集各种纸盒、 瓶子等手工制作小鸟的家， 还可以用泥工捏小鸟的家， 这样用多种材料满足了美术区 幼儿游戏形式多样性，产生了不同视觉效果，丰富了区域活动的内容，并激发幼儿发 散性思维发展。 2、 收集生活中现有资源（特别是废旧材料） ，丰富美术区活动材料。 艺术来源于生活，在美术区域还可以为孩子提供身边随手可取的材料。 ，生活化 的材料不仅能源源不断满足游戏材料的供给， 而且可以激发幼儿的创作热情。 如秋天， 可以请幼儿与爸爸妈妈一起拣落叶， 将落叶制作拼画， 可以将酸奶瓶罐子收集起来制作响罐、或剪贴五官制作小人，我们在实践中发现幼儿对自己收集的材料格外珍惜，并更加乐于探索、摆弄废旧材料，大胆进行造型。 3、 提供层次性、动态性的材料，满足不同发展水平幼儿的需要。 仅仅提供纸、 笔是远远不能满足不同水平幼儿发展需要的。 如果只是投放同一层次的材料，就会使落后的孩子越落后同时又阻碍能力教强幼儿的发展。 我们的做法是：为兴趣、能力各异的幼儿提供适合其发展的活动环境及材料，引导其自选材料，满足自己操作的兴趣。如：为同一个区域内容提供原材料、半成品和成品，鼓励孩子自选 能力所及范围的活动材料进行游戏。 随着幼儿能力的不断提高教师要及时调整、 补充材料，调动孩子积极性。 三、音乐区游戏材料提供策略； 1、布置小舞台，吸引幼儿参与。 （可用大纸盒制作电视屏幕，放在桌子上） 2、将幼儿唱歌、舞蹈乐曲进行录音，便于幼儿进行表演。为了便于选择和收拾 整理，可以贴上与磁带内容有关的标记。让幼儿自选磁带进行自主表演。 3、提供半成品引导幼儿自制打击乐器进行演奏。 （如皮筋琴、铁罐响桶、筷子操、 音阶瓶等） 4、提供成品的服饰道具。 （1）服装：可以提供小动物服装、头饰。 （2）饰物：花环、彩带、丝巾等。