广东东莞虎门中学高中物理教案(10份)粤教版(美教案).docxVIP

探究外力做功与物体动能变化的关系 一、教学目的： ．知道外力对物体做功可以改变物体的动能。 ．正确理解动能定理。知道动能定理的适用条件，会用动能定理进行计算． ．会用实验方法来探究物理定律或规律。 ．会推导动能定理。 ．会用动能定理解决力学问题，知道用动能定理解题的步骤． 二、重点难点： ．正确理解动能定理是本节课的重点。 ．推导动能定理是本课的难点。 ．会用动能定理解决力学问题是本节课的能力培养点。 教学步骤 一、复习引入： 上节课我们学习了功和能关系。运动的物体具有动能，而做功又可以改变物体的动能，如离站加速行驶的汽车。那么做功和物体的变化又有什么定量关系？ 二、新课教学： ．动能定理推导： 设质量为的物体，初速度为，在与运动方向相同的恒力的作用下发生一段位移，速度增加至，如图所示。在这个过程中，力所做的功。根据牛顿第二定律有，由匀加速运动的公式 v22 v12 2as ，有 s v22 v12 由此可得： 2a 板书： v22 v12 1 2 1 2 2a 2 mv2 2 mv1 1 mv22 表示物体的末动能， 1 mv12 表示物体的初动能。 2 2 板书： 说明外力对物体所做的总功等于物体动能的变化此即动能定理。 ．对动能定理的理解： （对动能定理的理解是一个难点，要多举实例帮助学生理解） （）动能定适用于物体的直线运动；适用于恒力做功，也适用于变力做功，力可以是各 种性质的力，既可以同时作用，也可以分段作用。只要求出在作用过程中各力做功的多少和 正负即可。这些正是动能定理解题的优越性所在。 （）若物体运动的过程中包含几个不同过程，应用动能定理，可以分段考虑，也可以全过程为一整体来处理。 板书：．动能定理解题的基本思路： （）选取研究对象，明确它的运动过程。 （）分析研究对象的受力情况和各力做功情况，然后求各个外力做功的代数和。 （）明确物体在过程始末状态的动能和。 （）列出动能定理的方程 和 。 课本例题： 三、课堂练习： 优化设计例题：一物体以初速竖直上抛，落回原处速度为，空气阻力不能忽略且大小不变，求物体上升的最大高度。 解析：本题必须分为上升和下降两个过程进行研究，而且要注意重力和阻力的功的不同特点，设上升的最大高度为，空气阻力大小为，则： 上升过程： 1 mv02 2 下降过程： 1 mv12 0 2 由上述二式解得： h v02 v12 . 4g 四、课堂小结 ： ．动能定理：外力对物体所做的总功等于物体动能的变化。即总 1 mv22 1 mv12 2 2 ．动能定理解题的基本思路： （）选取研究对象，明确它的运动过程。 （）分析研究对象的受力情况和各力做功情况，然后求各个外力做功的代数和。 （）明确物体在过程始末状态的动能和。 （）列出动能定理的方程 和 。 五、作业： 说明： ．动能定理实际上是一个质点的功能关系，它贯穿于这一章教材，是这一章的重点。．为了使学生加深理解动能定理的推导过程，学生独立进行推导，这样做，可以加深对 功能关系的认识，提高学生的推导能力。 ．应该使学生对动能定理的适用条件有清楚的认识，知道不论外力是否为恒力，也不论 物体是否做直线运动，动能定理都成立。 ．本节安排一个例题，目的是使学生了解应用动能定理的解题过程，知道利用动能定理 解力学问题，要分析物体的受力情况，列出各个力所做的功，要明确物体的初动能和末动能， 然后利用动能定理求解。 ．讲解例题之后，可要求学生用牛顿运动定律和运动学的公式求解同一问题，并进行比较。 这样，可以使学生体会到应用动能定理解题，不涉及物体运动过程中的加速度和时间，因此 用它来处理问题有时比较方便。同时，可增加学生应用动能定理解题的信心 天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感。 良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒，下面是板报网为大家分享的有关激励人的名言，激励人心的句子，希望能够在大家的生活学习工作中起到鼓 励的作用。不要心存侥幸，避免贪婪的心作怪，这会令你思考发生短路。如果你不是步步踏实，学习确是件困难的事，但不怕不会，就怕不学，有谁生下来就是文学家，任何一件事情都要经历一 个过程，学习同样如此，在学习的过程中，暴露出的问题也会越来越多，但如果不经历这样的磨练，学习就失去了意义。 沙漠里的脚印很快就消逝了。一支支奋进歌却在跋涉者的心中长久激荡。 我长大有写东西我们无能为力于是最后躲避最后的最后面对也只能面对，因为我们要活着。活着就不能被打败。这个季节梧桐大片大片的飘落花渐渐的凋零，没有声音。好象在编织着一个诱人的 梦。也许是金榜题名的美梦啊 ,前事不忘，后事之师。