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听数学课的反思 今天到中心校听了两节教学研讨课。其中 “烙饼 ”是一节渗透统筹优化思想的数学课，它通过简单的优化问题渗透简单的优化思想。在教学过程中，执教的老师以 “烙饼 ”为主题，以数学思想方法的学习为主线，围绕怎样烙饼，才能尽快吃上饼？展开教学， 设计了烙 1 张、 2 张、3 张 ----单张，双张饼的探究过程。 以烙 3 张饼作为教学突破点， 形成从多种方案中寻找最佳方案的意识， 为学生提供独立考虑、 动手操作、合作探究、 展示交流的时间和空间。学生利用手中小圆片代替饼，经历了从提出数学问题 —— 解决数学问题 —— 发现数学规律 —— 建构数学模型的过程，整节课根据不同的教学环节我渗透了以下理念： 1、解放学生的手，让学生操作实践 “生本教育 ”理念强调以学生为本，充沛发挥学生学习的自主性。课中让学生进行了自主小研究， 要求让学生以圆形纸片替代饼， 自身先进行烙饼活动，自主探究 1 张饼，2 张饼，3 张饼的最少烙饼时间。这一环节让学生参与到知识的生成过程中来， 在操作中感知， 在实践中升华。并且，这一环节，紧密联系学生生活实际，从学生的生活经验和原有的知识动身， 创设了生动， 实际的情境让学生在兴趣盎然的活动中感受到生活中处处有数学， 数学时时为我们生活服务， 从而让学生更好的学习数学。 2、解放学生的口，让学生畅所欲言。 课堂上，执教的老师让学生以小组为单位，进行交流、展示、再 全班交流，特别是 3 张饼怎么烙这个重难点，让学生说，让学生议， 充沛以生为本，师只在关键处引导，这一环节实现了生生之间，师生 之间的平等对话， 它既是生生之间的互动也是师生之间的互动。 水尝 水华相荡乃成涟漪；石本无火，相击而发灵光 ”。通过相互交流取长 补短，不时完善自身的认知体系，形成条理化，规律化的知识结构。 3、让学生体会数学思想方法 “烙饼问题 ”，它所出现的是优化问题，优化问题是人们经常要遇到的问题，例如，我们出门旅行就要考虑选择怎样的路线和交通工具，才能使旅行所需费用最少或者所花的时间最短； 所以课堂上一定要让学生体会到这种数学思想方法。这节课中我认为学生体会的还不错。 本节中也存在很多缺乏， “生本理念 ”体现的还不够，教师放手的力度不大，特别是让学生找烙饼规律时，师讲的还是太多，此外本节中练习的也不多。