《慈母情深》教学设计3.docx

五年级上册语文教学设计 - 18 课《慈母情深》 人教部编版 18、慈母情深 教学目标： 1、 会认“陷”等 3 个生字。理解“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂“等词语。 2、 有感情地朗读课文，鼓励学生背诵自己喜欢的段落。 3、 通过对母亲外貌、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥善良和“我”对母亲的感激、 热爱与崇敬。 教学重点： 1、 通过自读自悟，引导学习“学习提示” ，体会课文是怎样表现母亲的深情的。 2、 让学生在自主学习、合作交流中获得独特的感受和体验，升华情感，提高阅 读能力。 教学难点： 感受母亲的慈祥与善良，体会母爱的深沉。 教学过程： 一、由古诗《游子吟》导入新课。 1、课件出示唐代诗人孟郊的《游子吟》 ，学生诵读。说说你从这首诗中读懂了什么？ 2、今天我们要学习的课文就是跟母爱有关的，请齐读课题。 二、简介作者及写作背景。 1、简介梁晓声 2、摘录《母亲》中有关段落，让学生了解课文所写的时代背景。 三、初读课文，了解课文的主要内容。 1、同学们，这是一篇独立阅读的课文，要求我们自己读懂课文。我们来看一下自读提示 1。 （课件出示自读提示） 2、汇报自学情况。课文主要讲什么？ 3、补充介绍《青年近卫军》 。 四、自学，讨论，交流。 1、默读课文，细细品读句子，把体现慈母情深的句子划下来，并写下你的感受。 （生默读批 注，师巡视） 3、反馈：哪些句子最能打动你？谁来说一说？（重点句随机出示） 预设 1、“我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫 机挨得很近。周围几只灯泡烤着我的脸。 ” 引导学生抓住“极其瘦弱” 、“烤”等词体会母亲工作的辛苦。 （板书：瘦弱、辛苦）并引导学 生朗 。 2：“七八十台 机 出的噪声震耳欲 。 ” （ 渡 ）：母 的工作， 是要忍受炙 的 境 ？母 工作的 候 要忍受着什么？找出句子 一 了。 学生：七八十台 机 出的震耳欲 的噪声。 老 ：“震耳欲 ”是什么意思？从 个 你体会出什么？ ：看到母 在 苦 劣的 境中工作，你的心情怎 ？（ 心、 、自 ??） 把你的感受融 句子当中去 一 （随生答指生 句子） 3：“背直起来了，我的母 。 身来了，我的母 。褐色的口罩上方，一 眼神疲 的眼睛吃惊地望着我，我的母 ??” 1）同学 想象一下，在我的印象里，母 原本是什么 的？ 2）可是，此 ，我看到的母 是什么 的？ 3）是什么使母 生了 么大的 化？ 4：“母 掏衣兜，掏出一卷揉得 的毛票，用 裂的手指数着。 ” 1、你 “ 裂的手” ？是什么 的？ 2、想象，母 双手 了怎 的磨 ？（生想象母 工作 常被 扎破手，日夜操 家 手越来越粗糙等情景） 5：“母 完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将 俯在 机板上了，立 刻又陷入了忙碌??” 1、 是个什么句？（排比句）排比 是??？几个“立刻”？从 几个“立刻”你体会出什 么？（板 ：繁忙或忙碌） 2、怎 出母 工作的繁忙？（生自由 ） 指生 ， 即 价（你 懂了，你 到位了??） 3、 ：此情次景，不 刺痛了儿子的心， 也深深刺痛了我 的心哪！ 我 一起来 句子。（ 引 句子： 母 完，立刻??，立刻??，立刻??立刻??（ 速逐 加快） 我 再来 些打 我 心灵的句子，重温母 “我”的慈母情深。 （ 件逐句出示， 生共 句子） 4、 ：此 此刻，你的心中一定有 多感 ，有 多多的 想 母 。 来 一 ？把 你最想 自己母 的 写下来。 ：是啊，面 瘦弱辛苦忙碌的母 ，我 心中有太多的 感 ，有太多的 心。 慈母情深作者体会到了 ？你从哪儿能 出？ 学生 找句子（文中多个句子都写到作者的体会，学生只要能找到就 予肯定） 1、“我鼻子一酸， 着 跑了出去??” 的何止是 啊， 是??？（母 的希望、 母 的 、母 的心血、汗水、??） 所有的一切， 成了“慈母情深” 五、 ：老 ：后来母 又 了我一元五角 《青年近 》 ，就 ，我有了第一本 篇小 。 六、再次 充介 《母 》中的相关段落，体会作者 母 的 。 （ 件出示 料） 最后 我 普天下的母 献上一首歌《 光里的 》 （ 件播放 MTV ） 板 ： 慈母情深 一元五角 瘦弱 辛苦 忙碌 有 大 五年级上册语文教学设计 - 《慈母情深》 人教部编版 《慈母情深》教学设计 甘肃省广河县上马家小学 陈云 教学目标： ．有感情地朗读课文，感受慈母情深，亲情无价。 初步了解环境和人物描写在表现人物思想感情中所起的作用。 通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。 教学重难点： 重点： 1.