生物七年级下册第十二章第二节-反射教案(最新).docx

生物七年级下册第十二章第二 节-反射教案（最新） 七年级下册第十二章第二节 《反射与反射的类型》教案 【教学目标】 1、 知识与技能 （1） 概述神经调节的基本方式、结构基础，反射的类型和原理。 （2） 分析反射弧的形成过程。 （3） 分清条件反射和非条件反射的区别。 2、 过程与方法 （1）通过观察反射的动态过程，培养学生分析、比较、归纳等逻辑推理能力 3、 情感态度价值观 （1） 通过科学发现，培养学生实事求是的科学态度和不断探究的科学精神。 （2） 透过纷繁复杂的生命现象揭示事物普遍联系，建立唯物主义世界观。 （3） 通过认识生命本质，渗透协调美和思想美。 【教学重难点】 重点：反射和反射类型的学习 难点：认识反射的原理和过程 【教学过程】 」、神经调节的基本方式一一反射 1、反射的定义：人和动物通过神经系统对接收的信息发生的反应，成为反射。 2、创设情境，弓|入新课厂盲体 2、创设情境，弓|入新课 厂盲体被石头绊丽片 双手迅速伸吐丿 反射 3、学习反射的种类（包括：非条件反射、条件反射） ①非条件反射（膝跳反射） 膝跳反射巴甫洛夫实验 膝跳反射 巴甫洛夫实验 教师：今天！在学习新知识以前，我们一起做一个非常简单的小游戏一一膝跳反射（规则是两人一组, 一人坐在凳子上，让一条腿自然搭在另一条腿上，另一人用手掌内侧边缘快速地扣击被测试同学上面那 条腿的膝盖下的韧带•注意观察发生的现象，发现被测试同学小腿翘起），来回忆一下我们初中曾经学 过的相关知识。 教师：请冋学们思考：在这一过程屮，你能否用大脑控制自己不作出如此反应？ （在膝跳反射过程中，大脑没有参与，我们感觉到了膝盖受到的叩击。因为膝跳反射来不及思考，有 关的神经中枢在脊髓内，所以大脑没有参与膝跳反射。但是，在完成膝跳反射的同时，脊髓中通向大 脑的神经会将这一神经冲动传往大脑，使人感觉到膝盖被叩击了。） 4、反射的结构基础：反射弧 神经调节 I基本方式 反射 I结构基础 反射弧 ） 感受器—传入神经 —4申经中枢一传出神经一^J| 传入神经 神经中枢 感受器 1 感觉神经木梢部分 1 传入神经 传导兴奋，传入 反 1 射＜ 神经中枢 综令、分柄 弧 1 传出神经 1 传导兴奋，传出 a 1 效应器 运动神经木梢和它所支 配的肌肉或腺体 亠 5、想一想？？ ？ 下面反射活动有区别吗？想一想, 射活动是哪一种？ 人类特有的反 吃梅止渴 看梅止渴 谈梅止渴厶 与生俱来的，又称为 射一 种 类■非条件反射先夭性反射｛呼吸，冃 反 眼门吮吸） 射一 种 类 人和动物迪过学习逐渐 形成的’是以非条件反 条伴反射射为基础建立起来的比 较复杂的反射活动，又 称为后大啊反射需要 仁脑参与的调节方式 6学习反射的种类：.②条件反射（巴甫洛夫实验） ☆条件反射的形成 必须建立在非条件反射的基础之上，并且需要非条件刺激（食物）与条件 刺激（铃声）的多次结合。但如果反复单独使用条件刺激，而得不到非条件刺激的强化，在一定条件 下建立起来的条件反射也会随之消失。 7、练习 练习 - L 2. 3. 4、 判断下列事例是否属于反射连连看 向日葵的花盘总是向着太阳° 小鸟受惊飞走。 物体在眼前突然出现，人眨眼睛 人一听到谈论杨梅就会流口水中 5.捕蝇菴遇到小虫的刺锻迅速合拢 8、知识回顾（学习与讨论） 膝跳反射 老11识途 悼弓之鸟 缩手反射 看梅止j 吃梅止渴 谈梅止j 眨眼反肘 后天件反射条件反射 学习一人类特有的条件反射 走迷宫 讨论 学习时间记录表 完成时间/s 第1次 第2次 第3次 一笔画 走迷0； 所用时间是不是逐渐变短？为什 经过多次练习，完成反身須动购叶同廿.令椽渐爺短 学习一人类特有的条件反射 记忆的数・（白分数＞ —5 5 j s t M 艾宾浩斯记忆曲线 睡眠 四、总结 一、 什么是反射？ 定义：是指人通过神经系统，对外界或内部的各种刺激所发生的有规律的反应 二、 反射弧 感受器 传入神经 神经中枢 传出神经 效应器 三、 反射类型 非条件反射和条件反射