高一化学课件-气体摩尔体积(第一课时)教学设计.docxVIP

气体摩尔体积（第一课时）教学设计 临安市於潜中学 刘景阳 知识目标： 1、在学生了解气体的体积与温度和压强的密切基础上，能正确理解和掌握气体摩 尔体积的概念； 2、初步掌握阿伏加德罗定律的要点，并学会运用该定律进行有关简单推理。 能力目标： 1、培养科学归纳的思维能力，空间想像能力，运用事物规律分析解决问题的逻辑 思维能力； 2、通过气体摩尔体积的概念和有关计算的教学，培养学生分析、推理、归纳、总结的能力。 情感目标： 1、通过设问、讨论等方法，培养学生积极思考、勇于探索的优秀品质； 2、通过对概念的深入理解和剖析，培养学生严谨、认真的学习态度以及良好的学 习方法； 3、对学生进行透过现象看本质等辩证唯物主义教育。 教学重点： 气体摩尔体积概念 教学难点： 引入气体摩尔体积概念的逻辑推理过程 教学用具： 多媒体电脑，大屏幕，体积为 22.4L 的木盒， 教学方法： 问题讨论式 教学过程： 标题或步骤 教师活动 展示标题 第二节 气体摩尔体积 ★一、问题的引入 1、质量与物质 的量之间的关 教师设疑，引起学生回忆 系 2，设疑、提问 盛量气体时，量取哪个物理量比较容易？ 【过渡】本节课我们来研究气体体积与物质的量之间的关系 ★问题一： 等物质的量的气、液、固体的体积关系 1 、 计算 1mol 固体和液 计算发现规律——结论 1 体的体积 计算发现规律——结论 2 2、计算 1mol 气体的体积 （给出气体所在的条件，即压强和温度） 3、比较以上计算结论 比较总结规律——结论 3 【过渡】为什么会有上述结论呢？  学生活动——结 论 回忆和巩固摩尔质量的概念 学生得出结论：体积 结论 1：在相同条件下 ,1mol 固体或液体的体积各不相同。 结论 2：在相同条件下 , 1mol 气体的体积却几乎完全相同。 结论 3：在相同条件下 ,1mol 气体所占的体积比 1mol 固体或液体所占的体积大得多。 ★问题二：决定固体、液体、气体体积的微观因素 1.100 个乒乓球和 50 个乒乓球 , 谁占的体积大 ? 宏观物质来分 2.50 个乒乓球和 50 个篮球紧密堆积在一起 , 哪 析微观物体，能得 一堆所占有的体积大 ? 结论：物质体积的大小取决于该 到哪些结论。 3. 如果篮球的数目都是 100 个的两堆 , 一堆球与 种物质的粒子数、粒子的大小和 （每个问题得出一 球的距离间隔 1 米, 另一堆的间隔 0.5 米在操场 粒子间的距离。 个结论） 上均匀分布 , 哪一堆篮球哪个占的总体积更大 ? 副板书：决定物质体积的微观因素 【过渡】当物质的粒子数目均为 1 摩尔时 , 决定固、液、气态物质的体积大小因素有哪些? ★ 问题三：物质状态与微观粒子距离的关系 动画模拟和实 1、 演示动画 验说明 2、 实验操作  结论 1：固体、液体物质粒子间间隔很小，在微粒数目相同的情况下，固体、液体的体积主要由粒子本身大小决定。 结论 2：气体分子间距离很 【过渡】那么，影响气体分子间距离的因素有那些呢？ ★ 问题四： 影响气体分子间的平均距离的因素 1、 压缩矿泉水瓶实验 举例分析气体 2、 热气球和热铁球的不同 体积与温度压强的 教师总结： 当温度和压强一定时 ( 相同条件 ), 关系 气体分子间的平均距离几乎相等，因此粒子数 目相同的不同气体所占有的体积基本相同。 【过渡】教师讲解 ★ 问题五：一定条件下，气体体积与物质的量的关系 一定条件下，气体 阿佛加德罗定律：即在相同的温度和压强下， 体积与物质的量的 相同体积的任何气体都含有相同数目的分子。 关系  大，气体的粒子大小可以忽略不计，气体的体积主要取决于气体的粒子间的距离。 结论：当粒子数目相同的条件下，决定气体分子间的距离的条件因素有： 1、压强越大 , 气体分子间平均距 离越小， 所以体积越小 2、温度越高 , 气体分子间平均距离越大，所以体积大 结论： V1 N1 n1 V2 N 2 n 2 设疑： 5L 氧气和 10L 氧气哪个所含的物质的量大？为什么？ 介绍标准状况 0℃、 1.01 ×105 Pa 学生有计划记载 【过渡】为什么要指定标准状况？ ★ 问题六：气体摩尔体积 学生自己得出应有的论述 概念 概念、符号、计算公式、单位 概念： 单位物质的量气体所占的 体积。 符号 通过密度和摩尔质量做比较和分析 符号： Vm 计算公式 标准状况下的气体摩尔体积约 V 单位 为 22.4L/mol, 这是特定条件下的气 计算公式： Vm n 说明 体摩尔体积 . 单位： L/mol(L ·mol -1 ) 和 m3/mol 课堂练习： 略。 视实际情况而定 本课小结： 1. 决定物质的体积大小的微观因素 视实际情况而定 2. 气体摩尔体积的概念