沪教课标版初中化学九年级上册第二章2.1物质的组成3教案.docxVIP

教学设计 课题名称：物质的组成 一、教学内容分析 本节课在初中化学学习中具有承上启下的重要作用， 是学生在初中化学中首先遇到的 化学计算内容，地位是非常重要的， 是化学计算的基础 , 学生学习初中化学中的难点之一，而近几年中考对化学计算的考查既有“弱化”又有“强化” . 所谓弱化，是指不再在那些人为编造的、没有实际意义和应用价值的问题上设置障碍，故意为难学生，总体上降低 了计算题的难度。强化的是运用化学计算这个工具去考查学生解决生活、生产中的实际 问题的能力 , 特别是在具体情景中综合运用所学知识分析和解决问题的能力 . 二、教学目标 1、在巩固相对分子质量的基础上，能掌握物质组成元素的质量比计算，以及物质中某元素的质量分数和一定质量的化合物中某元素的质量的相关计算。 2、能利用基本计算解决实际问题，从而体会化学和生活密切关系。 3、增强对生活中化学现象的好奇心和探究欲，进一步激发学化学的兴趣 . 三、学习者特征分析 学生对化学式的含义有了初步认识， 已经掌握了相对分子质量的相关计算， 有了一定的基础。不过学生对这些概念的认识还非常肤浅，同时这些学习内容比较抽象，学生 很难同化新知，部分学生出现了厌倦失落情绪，这就决定了教学中仍然要循序渐进，通过生活的具体事例来强化巩固，降低难度，让学生达到目标。 四、教学过程 五、教学策略选择与信息技术融合的设计 教师活动 预设学生活动 设计意图 复习导入新课 回顾知识 巩固知识 出示学习目标 学生朗读 对本节课内容、 要求 做到心中有数 展示几幅图片（佝偻病人、骨折 讨论 巩固知识，激发兴趣 等），提问什么原因导致的？ 展示几幅图片（各种补钙产品）， 讨论 激发兴趣，为 第 1 页 面对众多的补钙产品， 作为消费者 下面的总结做好铺 在选购时应考虑哪些方面的因 垫 素？ 介绍两种补钙产品的说明书 阅读回答 培养学生阅读文本， 提取有用信息的能 力 1、新盖中盖高钙片的主要成分是 学生计算、回答 巩固知识 碳酸钙，化学式为 ，相 对分子质量是 。一个分子 中有 个原子， 个钙原子。 2、葡萄糖酸钙口服液主要成分是 葡萄糖酸钙，其化学式为 Ca(C6 H 11 O7)2，相对分子质量 是 ，一个分子中有 个原子。 碳酸钙（CaCO 3)有 元素 思考、计算 掌握计算元素质 组成，其中钙元素、 碳元素、氧元 量比的方法 素的质量比为 。 葡萄糖酸钙【 Ca(C6 H 11 O7 )2】有 种元素组成，其中钙元素和碳元素 的质量比为 。 阅读课本 86 页，试着计算 CaCO 3 阅读、模仿、计算 培养学生阅读模仿、 第 2 页 和 Ca(C6H 11 O 7 )2 教师提问：碳酸钙中的钙元素含量 比葡萄糖酸钙中的钙元素含量高， 能否说明新盖中盖比葡萄糖酸钙 口服液的钙元素含量高？ 再次看两种商品的标签及说明书 某生产化肥硝酸铵的企业做了如 下一则户外广告：根据你所学的知 识，你来评判一下这则广告是否真 实？ 已知碳酸钙（ CaCO3 ）中钙元素 的质量分数是 40% ，则吃 5 克碳 酸钙能补充多少钙元素？ 提问：如何选购补钙产品 提供两种商品的价格、 规格、服用 的注意事项等信息 课堂总结  举一反三的能力。 思考 为纯净物、混合 物中的元素含量做 铺垫。 阅读、提取有用信息、 计算 巩固知识，强化纯净 物和混合物中的元 素质量的计算。 计算、判断 知识巩固 计算 掌握一定质量的 物质中元素质量的 计算。 讨论 前后呼应 讨论 培养学生选购产品 的方法（从不同的需 求有不同的选择） 回答 对知识的整理、 表述 能力 第 3 页 当堂训练 练习 知识掌握情况的反 馈。 六、教学评价设计 学生课堂学习活动自我评价表 个 同 教 项目 A 级 B 级 人 学 师 C 级 评 评 评 价 价 价 上课认真听讲，作业 上课能认真听讲，作 上课无心听讲，经 认真， 参与讨论态度 业依时完成，有参与 常欠交作业，极少 认真 讨论 参与讨论 积极举手发言，积极 能举手发言，有参与 很少举手，极少参 学习 参与讨论与交流，阅 讨论与交流 与讨论与交流 态度 读完了 大胆提出和别人不同 有提出自己的不同看 不敢提出和别人不 的问题，大胆尝试并 法，并作出尝试 同的问题，不敢尝 表达自己的想法 试和表达自己的想 法 知识 对本节课的内容能很 对本节课的内容能听 对本节课的内容不 好的理解掌握。 懂，但独立做题有错 能理解做题错误较 掌握 误。 多。 能很好的记住所学的 能记住大部分所学知 仅仅能记住小部分 知识，并能理解、区 识，对知识的理解不 所学的知识。 分。 充分。 善于与人合作，虚心 能与人合作，接受别 缺乏与人合作的精 听取别人的意见 人的意见 神，难以听进别人 学习 的意见 能力 能有条理地表达自