语文人教版五年级下册《对联》课堂实录.docx

人教版语文五年级下册三单元日积月累《对联》课堂实录 【教学目标】 1.初步了解对联的基本特点、 格式，学生在赏析、 品味对联的过程中， 积累形式不同的对联，丰富语文知识，拓展语文视野。 2.在学习对联的过程中，通过信息检索、重组和应用，诱发思维碰撞，提高学生的思维能力和审美情趣。 3.培养探究精神和创新意识，激发学生学习对联的热情，感受中华语言文字的优美，培育热 爱祖国优秀传统文化的情感。 【教学重难点】 教学重点：使积累形式不同的对联，感受中华语言文字的优美。教学难点：诱发学生思维碰撞，提高学生的思维能力和审美情趣。【教学准备】多媒体课件 【教学流程】 一、游戏导入 师：同学们都爱做游戏吧，我们来做一个闯关游戏，比一比哪位同学能够闯关成功。 课件出示： 第一关：对对子游戏。 游戏规则：根据出示的字词，对出与其相对的字词。 我会对对子 天对（ ）， 雨对（ ）。 大陆对（ ）。 山花对（ ）， 赤日对（ ）。 师：从所填的字中你发现了什么？ 生 1：我发现了所填的字和前面的字数是相同的。生 2：我发现所填的字与前面的字意思是相反的。师：都是相反的吗？ 生：不是，还有意思相近的。 师：不管这些意思相近还是相反，它们的词性都是相对应的。 通过第一关游戏教师总结板书：字数相同、词性相对 师介绍第一关对对子的出处： 《笠翁对韵》 是从前人们学习写作近体诗、 词，用来熟悉对仗、用韵、组织词语的启蒙读物。作者李渔，号笠翁，因此叫《笠翁对韵》。 师：第一关同学们非常轻松地就闯过了，下面是第二关对诗游戏。游戏规则：根据上句，你们来对下句。 课件出示： 明月松间照， 。 野火烧不尽， 。 少壮不努力， 。 黑发不知勤学早， 。 金沙水拍云崖暖， 。 两个黄鹂鸣翠柳， 。 师：这些诗句在修辞方法上有什么共同点？ 生：它们都运用了对偶的修辞方法。 师：你是怎么发现对偶这种修辞方法的？ 生：如“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”这句诗中的“两个”对“一行” (数量结构对数量结构 )，“黄鹂 ”对 “白鹭 ”(禽类名词相对 )、“翠 ”对 “青 ”(颜色名词相对 )、 “千 ”对 “万 ”(数词相对 )前一句诗和后一句诗字数相同而且都是同类词相互对应，所以说运用了对偶的修辞方 法。 师：像这样字数相同、词性相对的对偶句，对仗非常整齐。板书：对仗整齐 教师总结： 恭喜你们闯关成功！ 下面我要奖励你们每人一张对联王国的通行证，  今天我们就 走近对联，跟它来个亲密的接触。 板书：对联 二、了解对联的特点 师：哪位同学课前查阅了关于对联的资料，我们一起交流交流吧。 资料 1：对联，雅称“楹联”，俗称对子。它言简意深，对仗工整，平仄协调，  是汉语语 言独特的艺术形式。对联艺术是中华民族的文化瑰宝。 资料 2 对联形式短小， 文辞精炼， 既是一种生动的艺术表现形式， 又是一种优秀的文化遗产。对联是在古代的“桃符”和“对句”的基础上发展起来的，中国最早的对联出现在一千多年 前。 资料 3：春节时挂的对联叫春联，办丧事的对联叫做挽联，办喜事的对联叫庆联。 教师补充资料： 对联，中国的传统文化之一， 又称楹联或对子， 是写在纸、 布上或刻在竹子、 木头、 柱子上的对偶语句。因此：对偶语句的特点也就是对联的特点。 我们一起把这三个特点再读一遍。 生：字数相同、词性相对、对仗整齐 师：对联还有哪些特点呢？让我们一边欣赏对联一边体会。 师：我们天津有一位相声界的泰斗， 他就是马三立老先生， 他曾经说过一段相声叫 《对对子》我们一起来欣赏其中的片段。 师：对联不仅作为一种题材融入到相声中， 现在更是作为一种优秀的传统文化遗产融入到我们的生活中。你没看。 出示：济南大明湖景区中的一副对联：四面荷花三面柳，一城山色半城湖师：谁来读一读。 生：一城山色半城湖，四面荷花三面柳 师：有不同的读法吗？ 生：四面荷花三面柳，一城山色半城湖 师：你为什么这么读呢？ 生：古时候人们写字是从右面开始写向左面写的， 读的时候也是从右往左读的， 所以右侧的对联应该是上联，左侧的应该是下联，我们要先读上联再读下联。 师：你真了不起，知识真丰富。请你（第一位读对联的学生）像他这样读一遍。 生读。 师：全班一起读一遍。 继续播放幻灯片，把“柳”和“湖”描红。 师：你们有什么发现？ 生：您把“柳”和“湖”变成红颜色的字了。 师：你知道这是为什么吗？ 生：因为“柳”和“湖”这两个字押韵。 师：上联和下联的尾字押韵，使对联具有音韵之美，这就是对联的又一个特点。板书：音韵和谐。 继续出示对联：两表酬三顾，一对足千秋还有春联：一路顺风年年好，万事如意步步高 指名读感受对联的特点。 三、欣赏学习对联 （一）朗读对联 师：出示本课四副对联，自由朗读，读准字音读好停顿读出韵味。 学生自由朗读，教师巡视。 师指名读