语文人教版六年级下册从看故事到看人物.docx

从“看 故事 ”到“看人物” ——人教版六年级下册《鲁滨孙漂流记》教学设计 【教材分析】 《鲁滨孙漂流记》 是英国作家笛福写的长篇小说， 鲁滨孙是书中 的主人公，本课是该书的缩写。鲁滨孙因乘船遭遇暴风失事，漂流到 荒岛，一个人在荒无人烟的小岛上战胜了种种困难， 生活了二十多年。 课文按鲁滨孙历险的时间顺序记叙写了鲁滨孙“遇险上岛” “建房定 居”“养牧种植”“救‘星期五’回到英国” 。这些故事情节处处紧扣 “险”，塑造了一位不畏艰险、机智坚强、聪明能干的主人公。 【教学目标】 1、培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括主要内容 的能力。 2、了解《鲁滨孙漂流记》这部长篇小说的梗概，浏览作品的精 彩片段，激发起课外阅读整部作品的兴趣。 3、初步了解鲁滨孙在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历，体 会鲁滨孙战胜困难顽强生存的积极生活态度。 4、通过讨论、摘抄或写心得体会的形式，开展交流活动，加深 对作品的理解。 【教学重点】 在快速阅读中培养把握主要内容的能力， 并初步感知人物形象与 精神，激发起课外阅读的兴趣。 【教学难点】 在快速阅读中培养把握主要内容的能力， 并初步感知人物形象与 精神，激发起课外阅读的兴趣。 【教学过程】 一、看课文插图，初识鲁滨孙 1、（课件出示）在西方，有这样一部小说，思想家卢梭曾建议： 每个成长中的青少年都应该读读它。 儿童作家杨红缨也称它是一本男 孩子必读的书。这本小说就是英国作家笛福的《鲁滨孙漂流记》 。这 就是小说的主人公鲁滨孙，也有人将他的名字翻译成“鲁滨逊” 。 2、小说一经发表，立即在全世界引起轰动。有人把它拍成了电 影，有人把它编成连环画，成为人们最喜爱的小说之一。 3、为了让大家更多地了解鲁滨孙，今天老师就带着大家一起走进课文《鲁滨孙漂流记》。 二、读故事梗概，走近鲁滨孙 （一）概括主要内容 1、明确梗概 通过预习，你发现这篇课文与以往的课文最大的不同是什么？ 对，课文由梗概和精彩片段两部分组成。那什么是故事梗概？ （梗概，大略的内容。课文指《鲁滨孙漂流记》这本书的主要故 事情节，包括故事发生的时间、地点、人物、起因、经过和结果） 2、下面，我们就一起来读故事梗概，走近鲁滨孙。请同学们快 速浏览故事梗概部分，边读边想： 《鲁滨孙漂流记》这部小说的主要 内容是什么？ 3、个别发言。 师小结：是啊！把故事发生的时间、地点、人物、起因、经过、 结果讲清楚是概括文章主要内容的一种好办法。 （二）把握小 情 1、 才，我 快地把握了文章的主要内容。 2、那么， 28 年， 究竟是怎么 的呢？我 再次 故事梗概部分，看看 遇到了哪些困 ， 他又是怎 克服的？圈画出相关的重点 。（不 笔墨不 哦） 3、交流 没有住的——搭 篷??（ 建房定居 ） 没有吃的—打 、捕 、畜养山羊、种粮食??（ 打 捕 、圈 养山羊、种植麦子或养牧种植 ） 没有安全感——插 柳 、 分养羊群、救下“星期五”，教化他?? 4、故事除了 些情 外， 有什么内容呢？ 小 ：我 把故事的起因、 、 果用小 的形式概括出 来，形成了 表。我 可以把 表叫做思 。 5、借助思 ， 合 述： 、 我 有什么帮助呢？ B、生借助 串 小 主要内容。 （要求：你一定要 人的 胃口， 他和你一起去 整本小 。 ） C、其 ， 制思 ，不 是我 的好方法，也是写作 的好方法呢！如果同学 能在 笔之前， 制出一个 的思 ， 那么，你的 作一定是有条有理、 构 的。 6、 到 里，你 有了怎 的 呢？（ 明能干、机 智勇敢、勤 善良、不畏 ） （三）小 策略 才我 通 故事梗概， 了解了小 的主要内容， 初步 了鲁滨孙。这是我们读懂小说、欣赏小说的起点。 三、赏精彩片段，对话鲁滨孙 （一）读精彩片段，畅谈小说之精彩 1、让我们通过对精彩片段的欣赏，继续对话鲁滨孙。 2、精彩片段与梗概哪部分内容相对应呢？请你默读精彩片段， 在你最感兴趣的内容旁边做上记号。 3、组建学习团队，合作完成以下学习单。 （课件出示学习要求） 预设一：为了防止这样， 我便用刀子在大柱子上刻上这几个字— —这样，我就有了一个日历，可以计算年月日。 预设二：我把两只猫都带到岸上；至于那条狗，它是在我第一次 ——我只想它同我说说话，它却办不到。 预设三：我当前的不幸处境，是世界上很少有的。可是，即使在这样的处境中， 也有一些消极的东西或积极的东西值得感谢。 我希望世上的人都从我最不幸的处境之中取得一个经验教训，这教训就是： 在最不幸的处境之中， 我们也可以把好处和坏处对照起来看， 从而找到聊以自慰的事情。 预设四：对照表。 （每一处预设都让学生畅谈感受） （二）聚焦“对照表”