《梅花魂教案整理.pptxVIP

N0020 nh t4 《梅花魂》教学设计 山东省潍坊市寒亭外国语学校 朱丽丽 设计理念： 创造自主学习的课堂空间，带学生走进自主探究的境界，紧扣一个“情”字， 展开个性化阅读，感悟至真至纯的爱国深情。尊重学生独特的情感体验，奏响情 感教学的最强音。 教学目标： 1、学习本课的生字新词。 2、正确，流利，有感情地朗读课文。 3、体会梅花坚韧高洁的品格，感悟外祖父对祖国无限眷恋的深情，培养学生 的民族意识及爱国情意。 教学重点，难点： 通过个性化阅读，深入感悟梅花精神及外祖父深厚的爱国情意。 教学准备： 搜集咏梅的古诗、名句，也可提前学唱歌曲《红梅赞》。 教学时间：2 课时 第一课时 一、 启发谈话，导入新课 1、交流资料 同学们，说起梅花，大家一定非常熟悉。那么，通过以前的学习，梅花留给 你什么样的印象呢?(相机引导学生交流咏梅的古诗，名句，歌曲等。) 2、板书课题 是啊，古往今来，多少人通过画梅，唱梅，写梅来歌颂梅花。今天，我们又 要来学习一个与梅花有关的动人故事。板书课题，齐读。 3、质疑问难 读了课题以后，你有没有产生疑问呢?(学生紧扣魂自由质疑，能够马上解 答的就解答出来，答不出来的可以通过学课文来解决) ［设计意图］本环节引导学生从自己熟悉的梅花入手，可以激发学生的情趣， 促进学生从心理上对梅花产生情感，能迅速调动起学生的学习热情和与老师交流 的勇气。 二、 抓文章主线，梳理课文 课前同学们预习了课文，请大家快速浏览课文，思考： 课文围绕梅花讲了什么事？（本文围绕着梅花讲了飘泊他乡的外祖父珍爱梅花、 眷恋祖国的事，表达了作者热爱祖国的思想感情。） 三、自学交流 课文围绕梅花写了外祖父的哪几件事？表达了怎样的思想感情？请大家仔细 读课文边读边在书中勾画出来。 （学生自读自划-------小组内交流统一） 四、班内交流 1、课文围绕着梅花写了外祖父的五件事，表达了外祖父眷恋祖国、热爱祖国的 思想感情。 ①常教小外孙女读唐诗宋词，且读着读着就流出眼泪。 ②对一幅墨梅图分外爱惜。 ;N0020 nh t4 ③因不??回国而难过得哭起来。 ④在离别前把最珍贵的墨梅图送给外孙女。 ⑤船快开时，又递给外孙女绣着梅花的手绢。 讨论交流：你从这五件事中怎么看出外祖父眷恋祖国、热爱祖国的？（放手让学 生谈，他喜欢哪段就谈哪段，老师点拨） 1、“读到独在异乡为异客……常有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边，手背。” 师点拨：（1）外祖父为何读到这些诗句时就会落泪？（因为这些诗句触动了 他思乡的感情。他思念祖国，却身在异邦，不能回去，所以外祖父读到这些诗句 时就会落泪。）（2）说说你是怎样理解这几句诗的意思的？从这些诗句你体会 出外祖父怎样的思想感情？我们还学过哪些思乡的诗句呢？（设计意图：结合上 一课所学或者课外的都可以，下面的诗句意思不必让学生记住，老师把握好就可 以。“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”这是唐代诗人王维《九月九日忆山 东兄弟》中的诗句。意思是：我独自一个人在远方居住，每到过节的时候格外思 念故乡的亲人。“春草明年绿，王孙归不归？”也是王维的诗，意思是：明年春 天绿草如茵的时候，您回来不回来呢？“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。” 是北宋词人秦观的词，意思是：在空中随风飞舞的落花，轻得好像夜里的梦；满 天无边无际落着雨丝，细得好像心里的愁。从这些诗句，可以体会出外祖父思念 家乡、思念祖国的思想感情。） 师指导学生感情朗读。（读诗句时要读得慢而沉。） 2、“我五岁那年，有一回到书房玩耍……有用细绸子慢慢抹净。” 老师点拨：（1）从这段话中你体会到什么?(板书：分外爱惜) 学生圈划有 关重点字词交流。(“拉下脸，训斥，轻轻刮去，慢慢抹净”) 指导朗读：读出“训斥”的语气。“是玷污得的吗?”是什么句?读出强 烈的反诘语气。“轻轻，慢慢”这两个词该怎样读?为什么?(学生赛读，穿插评 价，齐读) 3、“这梅花，是我们中国最有名的花……总要有梅花的秉性才好。”老师 点拨：（1）你觉得梅花精神是一种怎样的精神?(可以用文中的有关字词回答， 也可以自己想。)（2）我们中华民族涌现出哪些有气节的人物呢?举例说说。是 啊!即使在今天这样的和平年代，当非点袭来时，我们的白衣战士挺身而出， 舍生忘死。他们，不也是这朵朵梅花吗?作为跨世纪的年轻一代，同学们，此时 此刻，你们的心情怎样? 让我们深怀崇敬之情，齐读这段话! 此时，你对课题梅花魂中的魂又有了哪些更深的了解?(引导学生 理解梅花魂不仅仅是指梅花的精神，更象征着我们中华民族的民族精神。板书： 民族魂)再次满怀深情齐读课题。 “是啊，莺儿，你要好好保存!”反复