于永正我的备课方法.docx

于永正：我的备课方法 临近学期开学，对于每一位教师来说，新一轮的备课工作又将开始，今天 又将于永正老师的备课方法拿来学习，依然启发多多。备课，备的形式并不重 要，重要的是我们是否抓住了“备”的东西，我们真的需要沉下心来读课文， 静下心来思考。 关于备课的重要性不必说了。反正不备课，或者备得不充分，我是不敢进 课堂的。下面，我就说说自己的做法和体会。 观点一：备课不等于写教案 备课包括钻研教材、搜集信息、了解学生、考虑教学思路和教学方法、写 教案等。写教案只是备课的最后一个环节 , 把钻研教材等方面的所思所得，把 教学的目的要求、重点难点、教学过程和方法以及搜集到的有关教学的信息记 录下来，是 备忘录 , 供课前翻阅，以便把课上好。 观点二：隐性备课最重要 我把备课分为隐性和显性两部分。如果说写教案是显性的，那么，钻研教 材、查阅资料、搜集信息、备学生、思考教法则是隐性的了。 第一步：钻研教材。 一篇课文摆在案头，先做什么 ?先理解字词句在课文 中的意思，边读边画出生字、新词及含义深刻的句子。随着悟性的提高，有些 关键词语，写得精彩之处，以及课文的重点、难点，也会很快抓住。抓住了， 便做上记号。 第二步：朗读课文。 正确、流利、有感情地朗读四五遍。这是钻研教材、 语文备课重要的环节。朗读是活的，是跃出纸外的，赋予了作品生命力。备课 时，我力求把课文读 活 。如我朗读《小稻秧脱险记》，小朋友听了无不手舞 足蹈。朗读好了，钻研教材就成功了一大半。老师朗读水平有多高，学生就会 有多高，并超过老师。师生朗读得精彩的课堂，必然是充满生机的、充满灵性 的、富有情趣的课堂。 备朗读 ，一是多读，用心揣摩课文的意境、思想感情 （包括课文人物的 思想感情 ） 。二是多听别人朗读，听录音。平时，我特别喜欢听广播电台的小 说朗读、诗歌朗诵，这对提高我的朗读能力大有裨益。三是提高自己的艺术修 养。 第三步：正确领会作者遣词造句、谋篇布局的意图。 教材中所选文章都是 精品，语言运用得准确、 生动就更不要说了。 对于作者推敲、 锤炼文字的匠心， 一定要细心琢磨、体会。 每篇课文都有不同的谋篇布局方法，也要把握好，以便引导学生去感悟、 去学习、去运用。老师领悟得深，学生才能领悟得深，甚至在老师的引导下， 超常发挥。否则，培养学生的阅读能力 （包括鉴赏能力 ）就会成为一句空话。 第四步：认真思考课后练习题的要求，有的要先做一做。 例如，要求学生 背诵的部分 （ 或全文） ，我先背下来；要求学生正确、流利、有感情地朗读的课 文，我先努力去做。 如《水上飞机》一课，要求学生用 究竟 造句。课文中是这样写的： 小 海鸥决心去问个究竟。 这里 究竟 当 结果讲，即看个明白，看个结果。但 词典里讲， 究竟还当追问讲， 因有疑问，而追问 。如： 这种冰箱究竟 省不省电 ?我弄明白了之后，心里一亮，便有了底儿了，于是每个不同解释我 都造了几个句子，这就取得了指导造句的发言权。但我造句的目的，绝不是让 学生抄袭以应付考试，那样做，就把孩子教 死 了。 此外， 隐性备课还包括查阅资料。 书到用时方恨少。 在备《圆明园的毁灭》 时，我专门翻看了《中国通史》中有关鸦片战争的章节；教《海洋 --2l 世纪的 希望》，我在网上搜集到了不少有关海洋方面的资料 （ 如潮汐发电站等 ） ，受益 不浅。 记得苏霍姆林斯基听了一位历史老师讲课，很感动，问他是什么时候备课 的，这位老师回答说： 备了一辈子。 一个好的教师，随时随地都要为备课做 准备。 观点三：要思考教法 在思考教法的时候， 必然备学生 、备学法 。上边说了， 课文钻研好了， 教法往往也随之有了。 即使教师在教学前没有找到什么好的教学方法，只要朗读好了，读出文章 的妙处和味道来了，也能把课上得有滋有味、有声有色。 有人请教一位台湾的教授怎样教语文，该教授说： 跟我读。 这话真是说 到根本上了。 观点四：教案一定要写 隐形实际上并不隐形，它指的是在写教案之前的准备工作。当然其中包括 无形的思考。但我认为，备课中最为重要的环节是显性备课。所谓显性备课指 的是写教案。教案一定要写，但不要拘泥于形式。我所记下的东西都是重要的 东西，以防忘记。这相当于 作战计划 。教学目标要记，过程要记，关键词语 的处理及体会要记，老师要讲的重要的话要记；要求学生回答的问题、要求学 生写的片断、造的句子，我先写一写，造一造；重要的参考资料也写下来。我 以前书写较工整，为的是校长检查能得到好评。现在写得较随意，底线是自己 必须能看懂。有些课文考虑得比较周密，我只写个大体教学过程。对已经教过 数次的课文，我只写新的体会、新的处理方法。 我还喜欢在课本上写 教案 ，美其名曰 备课于书 。我把隐形备课称为 备课于心 。我是每课都想 出新的人，想每课都让