五1班家长谈减负.docx

五（ 1）班家长谈减负 任晓虹整理 [ 关于减负，最有话要说的还是我们的家长。让我们一起听听他们的想法。 ] 减负要适当，学生的实际知识也是要保证的。 ——沈凌遐家长 减负好，但希望多出的时间能让学生多学点古诗、古文等，培养同学更多的兴 趣。 — —汪清梦家长 对自觉的同学影响不大，对不自觉的同学来说影响较大。 —— 魏楠一家长 减负好，要教会学生学习的好方法，学生自立能力的提高。 —— 任思聪家长 减负是一种趋势，欢迎！但要“适当”，不能从极右到极左。 —— 胡焱炜家长 减负当然是好事，问题是真的减负了吗？ —— 刘羽伦家长 以前作业往往要做到晚上 9 点以后，现在好多了。 —— 孙袆 琳家长 减负是对学生而言的，听听学生的想法比较好。 —— 姚佶呈家长 减负因人而异，对于学习自觉的孩子是可以的，但对于不自觉的孩子，是耽误 其学习。 —— 陈旻琦家长 减负对于学习自觉的孩子是好的，完成作业后合理安排时间，看书，运动等， 对学习不自觉的孩子来说，还是适量增加些作业好。我对减负的看法是一般。 —— —— 楼金迪家长 减负是相对于重负而言的。在我看来，（ 1）班的总体作业量一直不是很大， 只要学生抓紧时间，在一个小时内基本能完成。当然，减负不是没有道理，但 是，减负后学生多余的时间里做什么，这是最关键的。沉迷于玩游戏，看电视 该不会是减负的目的吧。所以，家校如何配合起来，让“减”出来的时间能派 到更好的用处，这是大家努力去探求的问题。 —— 马卓奕家长 不赞成减负，因为现在还不能完全支配自己的业余时间。——朱慧怡家长 学校减负后，孩子能在双休天多睡两个小时，但要真减负我看来还不容易，国 家教育体制不改革，高考制度不改革，要解决减负问题还很做到。—— 何一飞 家长 小孩现在的负担是重了一点，但中考、高考不取消的话，减负不是很切合实 际。 —— 孙雨婷家长 孩子回家作业少是好事，作为家长内心希望减负第二同时不要减质，孩子的一 切都凝聚着老师的无数心血，孩子的一切也只能指望老师了！拜托了！—— 邱 诣家长 减负当然是好事，但如能开展其它公益性活动等内容丰富的活动就更好了。一 —叶依荣家长 建议在减轻文化学习的压力的同时，加强学生综合生活，生存能力的培养。一 —吴运玮家长 减负可以给儿童多一点时间休息。——林孙立家长 江之同意学校的减负措施，但增强学生自觉、自立、自强的能力不能减。一一 源家长 江之 对自觉学习的孩子来将减负是好的，但对不自觉的孩子来将，减负给家长带来 了压力。一一俞振昊家长 减负后，孩子在家时与家长的沟通增加，体育锻炼增加，课外阅读时间也增加 了。他还打算重学小提琴。建议有关部门给老师减负，这样学生才能真正减 负。 郑令上家长 对读书不自觉的学生而言，减负要逐步。一一 朱韬南家长 减负是好，但作业应该要有。一一毛泽楠家长 能提高成绩最佳，能事半功倍更佳。一一 金碧煌家长 减负应引导孩子怎样有序利用时间增加兴趣爱好，而不是简单地减少作业为目 的。一一蒋逸人家长 少做偏题、怪题，加强基础训练。一一 朱逸佳家长 同意减负，但是如果减得太多也不行，要适量。一一 马洁人家长 希望减负，还孩子快乐。但不改变应试教育体制，就无法真正意义的减负。一 —张纪元家长 这是一个较难评判的问题。我们只希望通过“减负”这一社会大环境，减掉教 学上的一些机械式的、拖沓式的、一层不变的沉闷内容，注入一些提高学生综 合素质、立体思维的新的教学理念和讲学内容，使孩子的思维空间发挥多层面 的想象，更多的得到能力的培养和提高。值得高兴的是天地小学的老师一直是 在朝着这一目标努力且辛勤耕耘，所以天地的学生应不存在需“减负”这一 说。我们对老师一贯严谨、认真负责的教学态度表示谢意，对你们的付出表示 敬意，希望学校按办学宗旨一如既往的大胆教学，大胆创新。我们家长信任学 校，更信任在教的老师。谢谢！ ——徐好雨家长 学生负担过重的原因是多方面的、复杂的，主要有来自社会、家庭和学校的教 育之中。但这种压力本身又具有双重性：一方面，压力就是动力。当学生的承 受能力大于压力时，压力就变为动力，激励学生主动、愉快、创造性地学习； 另一方面，压力又是阻力。当压力大大超出学生承受能力时，压力就变为阻 力，使学生的学习、思想和生活产生各种异常现象的问题。压力本身就是一个 矛盾体，它随着社会、家庭和学校教育的变化发展而变化发展，人们不能去消 灭抹杀它，只能正确认识和处理它。因而，盲目地给学生增加负担不可取，那 盲目的“一刀切”的“减负”也不可取。“减负”应以不同年龄阶段的孩子的 承受能力来进行。“减负”的关键还是改革教育评价标准，只有真正实现从应 试教育向能力教育为主的转变，才能让老师减负，才能让学生减负，从根本上 实现减负的目标。最后，孩子减负后让我们家长知道可以让孩子做些什么？