如何搞好科学复习.docVIP

如何搞好科学课的复习 科学难教、难考是我们每个科学老师的同感，实验难做、材料难找，辛辛苦苦一学期，考试还考不出好成绩让我们很苦恼。下面就科学课的复习备考谈一点自已的看法。 一、严谨教学 复习是在教学的前提下，进行系统性归纳的一种再学习的过程，因此包括严谨教学和科学复习两个方面。首先说说严谨教学。学生的知识不是一朝一夕得来的，也不是通过填鸭式的教学能拥有的，更不是单靠临考那几天紧张的复习就能达到的。知识得靠平时扎实的课堂教学、充分调动学生学习积极性，一节课一节课地慢慢积累。科学课跟以前的自然教材不一样，没有直接告诉学生科学概念，而是要学生通过观察、实验、调查去发现知识。如今的社会知识爆炸，教师不可能成为“万宝全书”，而学生的潜力是无穷的，教师的高明之处在于发掘学生的潜能，激发他们的学习兴趣，教给学生获取知识的途径，让他们主动获取知识，所以在教学中我们不是告诉学生这节课我们会学到些什么，而是让学生通过提问题、查资料、调查、实验、整理、总结，去获取知识，引导学生合理的利用生活中的经验、我们教学用书配套光盘上的资料以及网络上的资源。比如，我在执教五年级下册《形形色色的微生物》时，提前几周让学生在家里跟爸爸妈妈学做泡菜，上课时让学生将自己做好的泡菜带进课堂，比一比、尝一尝，这时有的学生提出问题：“是什么让泡菜变得如此美味？”还有的学生提出:“泡菜也会变质，这又是为什么呢？”然后学生纷纷行动起来，通过课后分组查找资料发现是因为乳酸菌和酵母菌让泡菜美味可口，又因为细菌破坏了美味的泡菜，从而认识了微生物，知道有的微生物是“破坏分子”，也有的是我们的好朋友。因为学校没有显微镜，无法亲眼去观察微生物的特征，于是我从网上找了一些微生物的视频资料，学生被那活灵活现的微生物所吸引，看的专注而入迷，对于他们所熟悉的微生物，就由他们自己回答；而那些不熟悉的微生物，则由我来讲解并分类归纳。这样一来，学生就会觉得自己是在老师的协助下亲自发现了知识，而不是老师硬塞给他们的，从而让学生体会到科学发现的乐趣。这个例子也说明实验是学科学最有效的手段。动手做实验可以激发小学生爱科学的兴趣，培养他们对科学实验的探究欲望，有效地开发学生智力，提高学生的科学素质。 二、科学备考 科学课的复习对每一位科学教师来说都是一个值得研究的课题，因为在课程标准、教材和教师教学用书上都没有相关的理论依据作指导，所以说科学课的复习应该是小学科学教学过程中的“边缘”环节。据我了解，当前普遍采用的复习方法是：教师把一册书中能够挖掘的科学知识点和科学实验过程整理出来印发给学生，要求学生读背，这样一来，那些不愿意尽力而为的学生，就会把科学复习当成一种负担，甚至认为科学课的复习就是受罪。这种情况下学生没有任何的积极性，从此就会失去学习科学的信心和兴趣。我曾经也用过这样的方法，最后弄得老师精疲力尽，学生怨声载道，成绩还是上不去，事倍功半。所以我觉得这种方法虽然在一定程度上是有作用的，但不是万全之策，更不是最好的方法。 通过不断地实践和思考，目前我的复习方法是： （一）学期复习 第一、课堂小结。每一堂科学课结束时我们都要进行总结，其实这个总结的过程就是我们作为教师让学生及时复习的好机会，所以我有效的抓住这一契机让学生对本节课中出现的科学概念、结论等进行着重总结，并通过学生自主的总结，及时发现问题、纠正、查漏补缺。 第二、单元复习。在复习过程中，首先我让学生把这一单元的内容翻看一遍，做到心中有一个大概印象，然后帮助学生进行科学知识的梳理和掌握，根据教材将知识信息进行分类，制作成系统的复习资料，最后再将每个知识点结合相关现象进行串连，让学生在短时间里对所学知识进行有序的回顾和理解，这也便于学生在理解的基础上记住这些知识点。当然这些复习资料不能让学生只是走马观花，而是要真正的理解掌握，所以老师平时还要多抽时间和他们呆在一起，随时检查他们的掌握情况。 第三、全册系统复习。每学期上完新课，我都会针对教材上的重点和难点给学生制一些不同类型的试卷，帮助学生将所掌握的知识做到灵活运用。时间充足的话我还会让班上的同学分组自制一份试卷，然后把自制的试卷在班内交换，让别组同学进行解答。我会让同学们把解答的结果在班内进行交流，最后由我引导并给出正确答案。 （二）毕业复习 对于六年级毕业的总复习，第一步，明确目标、激发兴趣。虽说考试分数不是最重要的，但是分数仍然是大多数家长衡量学生成绩的唯一指标，而只有激发学生兴趣，才能让学生取得更高的分数。至于怎样激发学生的兴趣，调动他们的积极性，要因人因班而异。我对我班上的学生采取的主要是激励和结对子的方式，因为我们辖区每年都会将各校的期末检测综合成绩排名，所以我每学期都会把我们班取得的名次向学生公布，考得好，希望他们再接再厉；考得不好，也不要气馁。我会让他们制