小学二年级语文《少年聂耳》课件【三篇】.docVIP

小学二年级语文《少年聂耳》课件【三篇】 整理分享的小学二年级语文《少年聂耳》课件，欢迎阅读与借鉴，希望对你们有帮助！ 【篇一】小学二年级语文《少年聂耳》课件 教材简析： 《少年聂耳》是二年级上册第二单元的第一篇课文。课文讲述了聂耳在少年时代学吹笛子的一件事。作者通过对少年聂耳的描写，表达了勤学苦练上事业有成的重要因素。 设计理念： 本科设计坚持以读为主的原则，充分发挥学生的主体作用，努力挖掘教材中的情感因素，激发学生的朗读兴趣，引导学生运用已有的知识与方法，自己把课文读懂，逐步培养学生独立阅读能力。”针对本课教学中的难点，主要尝试采用引导学生联系生活体验的方法进行突破，同时渗透一些阅读方法的指导，让学生的阅读能力在自主读悟的过程中得到锻炼和提高。 教学目标： 1、了解课文主要写了什么，能边读边思考，画出具体描写聂耳少年时代就喜欢音乐的句子。理解诞生、侧耳倾听、全神贯注等词语的含义。 2、能感受、认识勤学苦练是事业有成的重要因素。 3、能正确、流利、有感情地朗读课文。 4、认识生字12个，会写12个生字。 教学重点：读懂课文内容，体会人物的思想感情。 教学难点：能感受、认识勤学苦练是事业有成的重要因素。 教学流程： 一、创设情境 1、播放歌曲《义勇军进行曲》。 2、揭示课题：刚才我们听的歌曲，大家会唱吗？它就是我们的国歌《义勇军进行曲》，你们知道谱写国歌的是谁吗？（聂耳）。每个有作为的`人都有他不同寻常的少年时代，作为一个杰出的音乐家，聂耳的少年时代是怎样的呢？ (创设轻松、愉悦的课堂氛围，为学生的朗读起到启发作用，多数学生都迫不及待地朗读课文。) 二、主动认读、初步感知 师：下面我们就来学习《少年聂耳》这篇课文，让我们从课文中了解一下少年时代的聂耳是怎样的一个人呢？(师边说边板书课题)请大家齐读课题。 1、学生自读课文。(边读边标出自然段号) 2、同桌互读课文。(互相纠正字音) 3、用自己喜欢的方式读课文。(说一说课文主要写了一件什么事？) (针对二年级学生的特点，通过不同方式的朗读把课文读通读顺，在读熟的基础上再启发学生思考，使每个同学都能主动参与。) 三、品读课文、深入感悟 1、再读课文，自选方式读最喜欢的自然段，要求读正确、读得熟练。 2、多种方式读(自由读、小组读、当小老师读、到讲台读)，教师及时指导、鼓励和评价。 3、交流读书体会 大家认真读了聂耳少年时代的故事，想一想，你都读懂了什么？ 4、指名答，随机点拨，总结出“聂耳少年时代就喜欢音乐。” 5、默读课文，画出描写聂耳少年时代就喜欢音乐的句子，再有感情的读一读。 6、交流反馈 A、指名读找出的句子。 B：根据找出的句子理解“侧耳倾听、湖光沙色、全神贯注等词语的含义，并引导学生尝试造句。 C：灵活机动、形式多样地指导各句朗读 重点句： “聂耳常常跑到木匠师傅跟前，坐在石阶上手托着下巴，眼睛一眨也不眨地侧耳倾听。“ (做游戏表演，一学生朗读，一学生模仿，体验聂耳对笛子的迷恋。) “聂耳全神贯注地吹着笛子，似乎一点也没有觉察到…” (用删词比较法，让学生理解聂耳对音乐的喜爱到了入迷的程度。) 7、文章围绕聂耳喜欢音乐写了哪两件事？ （这个教学环节是文章的中心环节。在学生自主学习的基础上，有序地开展小组合作学习，交流补充合作学习成果，有效地培养学生合作的意识和能力。使学生“在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶”。） 四、诵读全文，积累语言 1.引导学生有感情地朗读全文，（回归整体） 2.词句积累 好词：如阴云密布、侧耳倾听、全神贯注、蒙蒙细雨、点点归帆等。 好句：自己最喜欢的描写有特色的一句或几句话。 （有意识地积累本文中有特色的四字词语，以及自己最喜欢的句子，不断地充实学生的语言库存。） 五、读中思考，读写结合 1.再次回归整体。朗读全文，思考少年聂耳是一个怎样的人。 （引导学生进一步走近聂耳，逐步加深对聂耳的认识。） 2.说一说，你遇到过专心做一件事而忘记了周围的一切的人吗？ 可以让学生把这个情形写下来，能写多少就写多少。 （读写结合，充分挖掘文本中的“小练笔”机会，逐步提高学生写话能力，为三年级习作奠定坚实的基础。 六、总结全文、指导行为 师：今天，我们学习了《少年聂耳》这篇课文，知道了聂耳之所以能够成为杰出的音乐家，这与他少年时代的勤学苦练是分不开的，那么，让我们从现在开始就勤学苦练，为自己心中的理想而