初中语文人教部编版八年级上册《25.4赤壁》课件(PPT 可编辑版).pptVIP

* 赤 壁 教学课件 人教部编版 语文 八年级 上册 赤壁，地名，三国时期在这里曾经发生过一场恶战，这场恶战就是——赤壁之战。今天我们所要学习的这首诗就是作者杜牧对发生于几百年前的赤壁之战的评论，这是一首七言绝句。 杜牧(803-约852)，字牧之，号樊川居士，唐代诗人。与李商隐并称“小李杜”。杜牧的诗歌在晚唐极负盛名。其诗或讽刺统治阶级的荒淫误国,或斥责官僚、边将的昏庸苟安，或抨击藩镇的分裂割据，具有深刻的思想意义。他的诗作中，绝句最妙，一向为读者所喜爱。因晚年居长安南樊川别墅，故后世称“杜樊川”，著有《樊川文集》。 1、作者简介 ： 《赤壁》这首诗是作者经过赤壁这个著名的古战场，有感于三国时代的英雄成败而写下的，诗以地名为题，实则是怀古咏史之作。 2．背景介绍 3、咏史诗： 咏史诗指借吟咏、评论历史人物、历史故事，来抒发情怀、讽刺时事。一般咏史诗的写作手法都是借古讽今、咏古抒怀。 文学常识 赤壁 杜牧 折戟/沉沙/铁未销， 自将/磨洗/认前朝。 东风/不与/周郎便， 铜雀/春深/锁二乔。 读诗味，感知音韵美 1、自由朗读，读准字音 jǐ xiāo cháo suǒ qiáo 上21世纪教育网 下精品教学资源 2朗读，注意停顿 3、教师范读，读出感情： 读出作者的抑郁不平和豪爽胸襟。 4、学生朗读，读出情感： 读出作者的抑郁不平和豪爽胸襟。 5、学生齐读，体味诗味： 读出作者的抑郁不平和豪爽胸襟。 读诗味，感知音韵美 赤壁 杜牧 折戟/沉沙/铁未销， 自将/磨洗/认前朝。 东风/不与/周郎便， 铜雀/春深/锁二乔。 一支折断了的铁戟沉没在水底沙中还没有销蚀掉， 经过自己又磨又洗发现这是当年赤壁之战的遗物。 那时假如不是强劲的东风帮助周瑜实行火攻， 打败了曹军，东吴的美女大乔和小乔就要被掳去，关在铜雀台上为曹操所霸占。 理诗意，探寻意境美 1、译读： 2. 历史上一般怎样评价赤壁之战？诗人是怎样评价赤壁之战的？ 明确：周瑜火烧赤壁，是历史上以少胜多的著名战役，多赞美之词。诗人不以成败论英雄。认为赤壁之战的胜利，不过是借助东风而已，有很大的偶然性，否则就会有相反的结果。 理诗意，探寻意境美 3. 体会“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”两句议论的妙处。 明确：诗人并未从正面去评论战胜的原因，而是提出一个与事实相反的假设——不刮东风，不用火攻，周瑜就有可能战败。对于这个结局诗人没有直说，而是以两个美女的命运象征国家命运，以小见大，别出心裁。这两句也曲折地反映了诗人的抑郁不平和豪爽胸襟：只要有机遇，相信自己也会大有作为。 理诗意，探寻意境美 4.全诗抒发了作者怎样的思想感情？ 明确：诗人慨叹历史上英雄成名的机遇，是因为他自己生不逢时，有政治军事才能而不得一展。只要有机遇，相信自己总会有所作为，显示出一种逼人的英气。同时，诗人借古讽今，告诫当朝统治者要把握时局，不要因轻敌而亡国。 理诗意，探寻意境美 1、 作者为什么要从一只折断的戟写起，这样写有何作用？ 明确：沙里沉埋着铁戟，点出此地曾有过历史风云。折戟沉沙而仍未销蚀，又引发岁月流逝物存人非的感慨。很自然地引起后文对历史的咏叹，为下文对赤壁之战的议论作必要的铺垫。 赏写法，品析艺术美 2、纵观全诗，本诗有两个亮点。 ①以小见大、构思巧妙 明确：一把折戟，由这件小小的东西，诗人想到了汉末那个分裂动乱的时代，想到那次重大意义的战役，想到那一次生死搏斗中的主要人物。（题咏历史重大题材，却从一件沉埋江底六百多年、锈迹斑斑的“折戟”写起。） 教师：以两个美女象征国家的命运。 赏写法，品析艺术美 ②用典，借古讽今 明确：杜牧出生于诗书之家，他的祖父杜佑不仅官至宰相，而且是一位博古通今的大学者。因此他从小也是一个非常博学有才能的人，他不但有文学上的才华，而且政治军事才能也很出众。这样一个完全具备做宰相的人，空有一腔救国救民的抱负而无法施展，一生却总是郁郁不得志。 “东风不与周郎便， 铜雀春深锁二乔”这两句千古名句抒发了作者的抑郁不平和豪爽胸襟。诗人慨叹历史上英雄成名的机遇，是因为他自己生不逢时，有政治军事才能而不得一展。它似乎还有一层意思：只要有机遇，相信自己总会有所作为，显示出一种逼人的豪气与自信。 赏写法，品析艺术美 背诵并默写这首诗。 强记忆，再享诗意美 1．《赤壁》中发挥想象，从反面落笔议论历史、抒发感慨的诗句是 答案：东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔 2．《赤壁》中抒发历史感慨，以小见大的句子是 答案：东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔 3、杜牧在《赤壁》中借物兴感，评论赤壁之战胜负的诗句是 答案：东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。 4、《赤壁》中作者用形象思维，用假设语气提出的议论句是 答案：东风不与周郎便，铜