《绝版的周庄》教学设计《天涯思情》教学设计.pdf

《绝版的周庄》教学设计《天涯思情》教学设计 《绝版的周庄》教学设计 长沙舞蹈职业中专学校唐超毅刘楚湘 [教学目标] 1、朗读课文，感受作品的感情基调。 2、细读课文，理解作者感情产生的缘由。 3、品读课文，体会语言的诗情画意。 4、研读课文，扣住“绝版”这个文眼，感悟作者托物言志的忧思，理清作者的情感思路，明确作品 的主旨。 [教学重点] 1、品味语言的诗情画意。 2、感悟作者的忧思，理清思路，明确主旨。 [教学难点] 1、对课题“绝版”的理解。 2、对作者托物言志的忧思的理解。 3、作者的情感思路。 [教学方法] 阅读讨论归纳。 [课时安排] 2课时 [教学过程] 一、导入： 1、周庄：地处苏州市东南38公里，有900年的历史，水乡古镇。周庄境内外河港纵横，大小湖泊环绕 ，“咫尺往来，皆须舟辑”。闭塞的地理环境，使周庄有如深闺秀女，不为外界所知，也不为外人所 扰，有“水乡桃园”之誉。在现代文明的喧嚣声中，在城市化进程呼啸向前的今天，周庄却以她古朴 、典雅的举止，自然朴实的装扮驻守了数百年之久，因而吸引了全世界的关注。 周庄是中国民俗文化的精品、绝版和孤本。吴冠中说：“黄山集中国山川之美，周庄集中国水乡之美 。” 2、绝版：书籍毁版不再发行刊印。绝：断；尽、穷尽；极、最；绝对；独一无二。课题中“绝版” 字包涵什么意思呢？ 二、朗读 1、范读第一段，分组分段续读全文，轻声。 2、正音释词（可安排在预习时完成）。 三、讨论归纳 1、周庄美吗？体现在什么地方？ 明确：看用什么标准衡量。作者说：“不算太美。”或许说她没有那么青春亮丽。如果说她美，应该 是一种自然朴实的美。 赞美：朴素的色彩点缀着红，绿的灰色和白色。 拟人：你是以自然朴实动人的（亲切） 秀美的景致清凌的流水，钥匙般的小桥，空灵的窗子。 借喻：双桥的钥匙（形象） 形容词动化；流水柔成你的肌肤（柔美） 朦胧的身姿斜斜的晨阳，半晦半明的街巷。 联想：明代的晨阳（悠久） 借用、名词动化：将你写意出来（新颖） 作者对周庄动人的美进行了会心细腻地描绘和由衷地赞美。 2、面对秀美动人的周庄，调动了作者怎样的感情？（指名读第2段） 明确：直接抒发了对周庄的爱恋。 爱恋：迷人的韵致尽管沧桑，却纯秀、古典，动人。绝版的周庄，不可复制！ 自责：我来晚了万般地自责，倾情地呼唤，委婉地责备。 呼告：周庄……，周庄……。（深情） 反复：我来晚了……，我来晚了。（强凋） 周庄啊，你不正是我日思夜想的情人吗？相见恨晚啊！晚了！不是吗？你依然很美，比我想像的还要 动人，可是你不再含蓄；我想揽你入怀，可是扑向你的人太多太多。你清静孤寂的环境呢？你怎么有 些厌倦与无奈？你还是我的周庄吗？ 表达作者见不到她的原始风貌的痛惜。 3、怎么理解“苏州的毁灭”？它与周庄有什么关系？（指名读第3段） 明确：近年来，中国许多城市不加选择地重建、改建、扩容，以宽阔的马路取代古老的街巷，以高大 的楼房掩盖了雅致的居民。苏州园林是江南古建筑的典范，可是由于原有的景观已不再纯粹，让她失 去了古典秀美的本来面貌，成为现今城市扩建中一则反面典型。 而今，周庄被发现了，参观的人多了。会不会有人借打造“城市名片，”吸引更多的游人，收取更多 的门票、外汇而大兴土木呢？苏州的毁灭使世人有所警醒，于是将怀古的目光投向周庄。然而舞厅的 霓虹灯已在闪烁，酒楼宾馆正在崛起。久坐深闺纯朴的秀女周庄，你能经得起这灯红酒绿的诱惑吗？ 你还能坚守你传统的操守（指人坚守的端庄行为和思想美德）吗？ 苏州：脱掉了罗衫长褂 反思：苏州的毁灭周庄：正淹没于灯红酒绿之中 类比：周庄比苏州（鲜明） 最富有江南民俗韵味的苏州已不复存在。周庄会步苏州的后尘吗？作者在反思苏州的古典美不幸失落 ，深感遗憾和痛惜的同时，也为周庄面临的命运担忧。 4、写茶庄与周庄联姻的用意是什么？（指名读第4段） 忧虑：茶庄与周庄联姻商业联姻，金钱诱惑，名花有主， 双关：白蚬湖正闪着粼粼波光。（隐喻） 明确：富贵茶庄与周庄联姻，是一种商业性的互利互惠的经济合作。眼下，某些地方政府有一项颇有 创意的作为，便是“文化搭台，经济唱戏”。有人便打着弘扬民俗文化的旗号诱骗外资，搜刮民脂。 于是，我久久眷恋的周庄终于抵挡不住金钱的诱惑，背弃了坚守900年的贞洁，傍大款而去。茶庄配周 庄似乎相称，富贵大款与纯朴秀女和谐吗？回首西望，白蚬湖，你还能永葆以往的纯洁和清澈吗？（ 那边，桑拿馆、娱乐场林立）。 5、文章写台湾作家三毛访周庄有什么用意？（指名读第5段） 惆怅：三毛的依恋哭了，像搂着久别的祖母。 唠叨，没日没夜的