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我最敬佩的一个人教学 设计 　　 　　 【教学目标 】相互交流自己身 边值 得敬佩人的事例，写成 习作。 　　 【教学重点】指导学生如何把事例 说、写具体，表现所写的人 的精神 风貌，体现 敬佩之情。 　　 【教学过程】 一、投影激情，审清题 意。 1、出示人物，让学生看 说说 可不可敬，可敬在哪？ 2、今天我们 就来学 习—— 板书 并读课题 ：我真的佩服他（她） 3、审题 。 　　 （1）敬佩是什么意思？真的敬佩又看出什么？ （指名生说 ）敬重佩服。 2（）这 次作文主要写 谁佩服 谁 ？ 所以，这 次作文的主人公一定有你自己，是你自己看到的、 感受到的。 　　师过 渡：世界上没有两片相同的 树 叶，同样 也不会有两个相 同的人。请你打开 书本 127 页 ，读 一读习 作要求，看看在 这段文 字中，你又捕捉到了什么重要的信息。看 谁捕捉的信息 …… 　　生读 ，然后交流。 根据学生交流， 师 适 时板书 选（材 范围：身边熟悉的佩服的人 要求： 1、可以写一件事或几个具体的事突出他的性格。 2、详略得当。 3、注意运用好各种描写的手法 ） 　　 　　 （设计 意 图：达尔文 说 ：“最有价 值 的知识是关于方法的知 识 ” 为避免学生 “挥 笔千言万 语 ，离题千山万水 ”，先教会学生 审题 ， 授之以 习作最基本的 “渔 ”。） 　　二、开启心路：磨刀不误砍柴工 　　1、讨论 ：怎样 的人才是 值得敬佩的人？ 你 认为 怎样 的人才 值 得敬佩？（生答） 要注意，一般是指那些品德高尚、又 值得我 们学 习借 鉴 的地 方。 　　2、讨论 ：敬佩这个人的什么品 质 ？什么事表 现这 种品 质 ？ 同学 们 ，老师 要给 大家介 绍 一些人，我们来认识 了一下，看 看他 们身上都具有什么品 质 ？通过什么事来表 现人物品 质 的?课 件出示： 图片、词 概括 图　 根据学生交流， 师 适 时接着上 边 的板 书 　 　　 师 ：他们 的身上都 闪烁着一种可 贵 的精神品 质 ，令我们肃 然 起敬。假如人物具有 这 些品 质 ，你打算用什么事例来表 现这 个人 的品 质呢？ 　　 （课件出示）认 真负责 ，知错 就改、勤奋 好学，拾金不昧，宽容 善良，诚实 守信，尊老 爱幼，助人为乐 、热爱劳动 、关心集体、刻 苦学 习、能歌善舞等等。 　　生选 取其中一个 说说 用什么事例表 现 品质 。 　　过渡：刚才咱 们 都在 说假 设 的人，现 在咱 们来说说 你敬佩的 身边 的人，他们都具有什么 样 的品质 ？什么事能表 现人物的品 质 。 为 了更好地整理你 们 的思绪 ，老师为 你们提供了一个填空 题 ，请 你根据自己的真 实想法填空： 　　 （课件出示）我敬佩的人是（ ），因为他（她）具有的优 秀 品质 （高尚品德，特长本领 …… ）。如这 件事（ ）。 　　 （设计 意 图：抓住三个焦点，引导学生明白，人物的好思想，好 品质 ，以及人物的不同性格特点， 总是通 过对 具体事件的 记叙， 通过 人物的外貌、 语言、行动等来展示和表 现 出来的。只有写好 人物的 语 言和行 动 ，才能更好地揭示人物的品 质 ，突出文章的中 心思想。） 　　过渡：刚才咱 们 都在 讨论 人物品 质 以及表 现 人物品 质 的事例， 但是怎 样才能把事例写具体呢？（在事例前板 书 ：具体）这就是我 们 接下来要探 讨 的问题 。 　　3、讨论 怎样才能把事写具体？ 　　 （课件出示文章片段） 　　小虎子不但名字 帅 ，长