言语矫治法介绍.docx

言 治法介 一、咀嚼法 /wua/ 适用于 声 口腔 于 、硬起音和高音 。 治用具：咬牙器、 子。在咀嚼 程中，下 、喉腔、舌和嘴唇 放松，咀嚼 声可以使声音听起来 松自然。 方法指 ： 着 子、 大嘴咬住“咬牙器”，大幅度地咀嚼。 在咀嚼的同 “ a”。 在咀嚼的同 行数数“1 - 5”。 4. 在咀嚼的同 朗 含有韵母“ a”“ u”的 和 ，而复韵母 /ua/ 是最佳 （零声母 w开 ），如“娃娃的玩具”“娃娃的收款机”?? /wua/ 的重 。 5. 咀嚼的同 地 一些 句。 几周（每天大量的 ： 5 次 / 小 ） 后，逐 减小咀嚼的幅度，恢复 部 的正常运 ，前提是声音 量不能下降。 最后，体会口腔的开 、 部的运 使 声放松的感 。 音 ：慢板 奏二（ wa WA wa）、行板 奏一（ wa WA WA WA） 二、聚集治 法 在声道内，构音主要由三个因素决定：舌的收 位置、舌的收 运 方式和嘴唇的 展。所有的声母和韵母都是根据声道形状和嘴唇的 化而形成的。嗓音患者最普 遍的一 个构音“聚集” 是嗓音听起来就象“深 于”喉腔部位。 通常采用两种方法来 得治 的成功：（ 1）通 呼吸 来加 呼吸系 、 声系 和共振系 三者之 的 性； （ 2）将嗓音集中于面 部位，将 音意象从喉部 移至声 上共振腔（上声道）。 方法指 ： 掌握嗓音的“聚集”部位，以及声、韵母的音位 。 在 整舌的位置之前， 行口腔 ，包括舌的刺激、舌的 化、舌的运 ，以及唇的 化和运 四个部分。 “前位”聚集的患者， 首先不要将舌位固定， 尽可能响地 后韵母：（每个韵母 独 并持 5 秒 ），此 舌会不自 地回 。 4. “前位”聚集的患者， 随后可迅速而重复地 一系列以 开 的 ， 要求每个 迅速地复述 4~5 次，并要求突出 音后的韵母 音。 ku-ku-ku-ku-ku ； ； ； ； ； \guo---\ 1 / 8 “后位”聚集的患者，先做一些舌位前后伸缩的练习，感觉一下对发音的影响。 “后位”聚集的患者，在第一次词汇练习时使用耳语，可以获得“聚集”后、前 位的迅速转换。令患者快速低声地发一连串 /ta/ 音，每次呼吸发 4~5 次音。 7. “后位”聚集的患者， 随后可迅速而重复地发一系列以 /b/p/ 开头的词， 要求每个 单词迅速地被复述 4~5 次，要突出声母后的韵母发音。 bi-bi-bi-bi-bi ；/pi---/ ；/yi---/ ； /yu---/ “喉部”聚集的患者， 将嗓音从喉腔中转移出去， 需要采用心理意象的方法： “想象声音从面罩中央发出， 或从脸颊中央发出”。 然后用夸张的语气说“米”， 可用手去感觉鼻腔或脸颊部位的共振。 9. “喉部”聚集的患者， 随后可以发一些能增强鼻腔共鸣音， 如以 /m/n/ 开头或高前 韵母的词或短语。 （马、妈妈、奶牛、牛奶、马妈妈和马妹妹、蚂蚁、帽子、门面；笔、鸡、积木、梨、七、弟弟） 三、伸舌法 /i/ 适用于由于用声不当造成的咽腔和喉腔过于紧张，产生“紧”的发声。当舌位靠后 或咽缩肌过度收缩时，声音听起来就“紧”，而将舌伸出发元音 /i/ 时（以没有过分不适为 度），能够缓解咽部的紧张。伸舌法 /i/ 还可以结合哈欠——叹息法一起使用。 方法指导： 1. 用食指抵住他的下颌，令其微微张开嘴，伸出舌头以高音调发高元音 /i/ 。 要求他用双手拉住双耳，挺胸， 微微张开嘴，伸出舌头发高元音 /i/ ，要强调颌部和舌部都是放松的。 3. 要求他保持张嘴，伸舌的动作，用升调和降调的方式发持续的高元音 /i/ [ 升调： i-i-I-I-i-i ；降调： I-I-i-i-I-I] 重复前三个步骤，逐渐将音调降下来，直到建立稳定的目标音调。 从高元音 /i/ 的练习过渡到零声母 /y/ 开头的单词，如：鸭，牙，鱼，玉。 朗读含有韵母 /i/ 的单词和词组， 如：“鸭宝宝的一天” （鸭妈妈带着鸭宝宝去游 泳；鸭宝宝丫丫去捉晴蜓；鸭宝宝丫丫游呀游，到处找妈妈； 乌龟爷爷把鸭宝宝带回到鸭妈妈身边）等，应强调单词 /i/ 的重读。 从高元音 /i/ 的练习过渡到以声母 /b/m/ 开头的单词，如：鼻、笔、米、蜜蜂。 朗读含有韵母 /i/ 的单词、词组和句子。 如：“蜜蜂采蜜” （箱子里住着很多蜜蜂； 蜜蜂很勤劳，每天在花丛中采花粉； 蜜蜂把采来的花粉放在小房子里酿蜜）等，应强调单词 /mi/ 的重读。 发音训练： 2 / 8 1./yi/ ：慢板节奏二，行板节奏一。 从高元音 /i/ 的练习过渡到零声母 /y/ 开头的单词；朗读含有声母 /y/ 的词组、句子