黄金分割的应用教案北师大版(美教案).docxVIP

《黄金分割的应用》教案 ● 教学目标： （一）教学知识点 ： . 通过黄金分割的定义来感受黄金分割的发现和黄金分割的美。 . 通过找一条线段的黄金分割点来画五角星。 . 会用一条线段的黄金分割来解决一些问题。 . 掌握什么是黄金三角型和黄金矩形。 （二）能力训练要求 ：通过找一条线段的黄金分割，培养学生的理解与动手能力。 . （三）情感与价值观要求 ：理解黄金分割的意义，并能动手找到和制作黄金分割点和 图形，让学生认识数学与人类生活的密切联系对人类历史发展的作用 . ● 教学重点 ：了解黄金分割的意义，并能运用 . ● 教学难点 ：找黄金分割点和会用一条线段的黄金分割来解决一些问题。 ● 教学方法 ：讲解法、演示法。 ● 教具准备 ：幻灯片、尺规 ● 教学过程 ： Ⅰ . 创设问题情境，引入新课： 一、什么是黄金分割？ AC BC 、点把线段分成两条线段和 , 如果 那么称线段被点黄金分割 , 点叫做线段 的黄金分割点与的比叫做黄金比 . 如果把 AB AC 化为乘积式 是 AC BC AC 2 AB BC AB AC 、黄金分割的发现： 黄金分割是古希腊哲学家毕达哥拉斯发现。一天，毕达哥拉斯从一家铁匠铺路过，被铺子中那有节奏的叮叮当当的打铁声所吸引，便站在那里仔细聆听，似乎这声音中隐匿着什么秘密。他走进作坊，拿出一把尺量了一下铁锤和铁砧的尺寸，发现它们之间存在着一种十分和谐的关系。回到家里，毕达哥拉斯拿出一根线，想将它分为两段。怎样分才最好呢？经过反复比较，他最后确定：的比例截断最优美。后来，德国的美学家泽辛把这一比例称为黄金分割律。这个规律的意思是，整体与较大部分这比等于较大部分与较小部分之比。无论什么物体、图形，只要它各部分的关系都与这种分割法相符，这类物体、图形就能给人最悦目、最美的印象。 二、数学美的魅力： 、古埃及胡夫金字塔：文明古国埃及的金字塔，形似方锥，大小各异。但这些金字塔底面的边长与高这比都接近于 . 、蒙娜丽莎的微笑：著名画家达 ?芬奇的蒙娜丽莎构图就完美的体现了黄金分割在油画艺术上的应用。通过下面两幅图片可以看出来，蒙娜丽莎的头和两肩在整幅画面中都 处于完美的体现了黄金分割，使得这幅油画看起来是那么的和谐和完美 . 、据有关测定，当气温处于人体正常体温（ ℃℃ ) 的黄金比值时，人体感到最舒适。 因此夏天使用空调时室内温度调到 ℃℃最适合。 、伟大的数学家华罗庚曾致力于推广“优选法”，把黄金分割原理应用于生产、生活实际以及科学实验中，为国家节约了大量的人力和能源。 Ⅱ . 讲授新课： 一、心动不如行动，自己找出黄金分割点： 图－ 如图，已知线段，按照如下方法作图： （）经过点作⊥，使 1 . 2 （）连接，在上截取 . （）在上截取 . 则点为线段的黄金分割点 . 一条线段有个黄金分割点。 二、探索交流： 由黄金分割画出的正五角星形 , 有庄严雄健之美 . 思考：如何用尺规画五角星？ 三、议一议：有盆红花和盆蓝花， 计划摆成行， 每行盆（红、蓝各两盆），如何摆呢？根据五角星的特点 四、如图：正五边形的对角线与交于点。 、点是那条线段的黄金分割点？ 点是和的黄金分割点。 、图中还能找出别的黄金分割点么？ 点是和的黄金分割点。 点是和的黄金分割点。 点是和的黄金分割点。 点是和的黄金分割点。 顶角为 36 的等腰三角形为黄金三角形。 想一想：黄金△ 截去等腰△后，你能证明△仍是一个黄金三角形吗？ 证明： 在△ BOA 中，∠ BOA= 36 且 OA=OB 则， ∠ OBA= ∠OAB= 72 又∵在△ OBC 中， CO=CB ∴∠ COB= ∠ CBO= 36 ∴∠ OCB= 180 － ∠ COB －∠ CBO 180 36 36 108 ∴∠ ACB= 180 －∠ OCB 180 108 72= ∠ OAB ∴△ ABC 中， BA=BC 又∵∠ CBA= ∠ OBA －∠ CBO =72 36 36 ∴ △ ABC 是 黄金三角形 五、开启智慧：古希腊时期的巴台农神庙 、如图是古希腊时期的巴台农神庙 , 如果把图中虚线表示的矩形画成下图中的，以 矩形的宽为边在其内部作正方形 , 那么我们可以惊奇的发现 点是的黄金分 BC AB 割点，矩形的,宽与长的比是黄金比。 BE BC 、积累就是知识： 如果一个矩形的宽与长之比为  1 : 1 2 （近似比为：），那么这个矩形常说成 是黄金矩形。如果在黄金矩形里以宽为边画出 一个正方形，那么留下的还是黄金矩形，你能 证明这个结论么？ Ⅲ. 课时小结： 数学来源于生活 数学的知识有的是我们生活实际中已经会的，但还没有找到规律，我们可以运用经验，通过实践活动把经验提炼为数学。 黄金分割”的实质就是０．６１８这个神奇的数字。