初中语文部编版七年级上册《植树的牧羊人》课件(PPT 可编辑版).pptVIP

* 非常感谢收看 人教部编版语文七年级上册 教学课件 祝你学习进步！ 谢谢观看 * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 植树的牧羊人 人教部编版语文七年级上册 教学课件 牧羊人的情况 高原的情况 初遇牧羊人 （ 1913） 再见牧羊人 （1939） 最后一次相见 （1945） 独居、50几岁，牧羊、种树，沉默寡言、充满自信 荒原、光秃秃的山，狂风怒吼、没有溪水 身体硬朗、不再牧羊、养蜂，性格没有变化，依然心无旁骛地种树 树木成林、挺拔茂盛，有了溪水 已经87岁了， 一片沃土、生机勃勃、微风飘香、泉水流淌、重建新村、人民幸福 三见牧羊人 简洁的语言概括文章内容 本文讲述了一个孤独的牧羊人，凭借自己一双手，几十年如一日在贫瘠荒原顽强地种树，最后将荒原变成绿洲的故事，表现出牧羊人的顽强毅力和无私大爱。 学习目标 1、精读课文，结合具体语句和文章内容，深入理解牧羊人的形象，并感受其精神及人格魅力；同时，体会作者塑造人物的方法 2、联系实际，思考牧羊人植树行为的意义，多角度的理解文章主旨。 3、感受人物崇高的精神品质，树立正确积极的人生观。 合作探究：通过揣摩对人物的各种描写理解形象 他是一个 的人 例如： （1）他显得自信、平和。 （2）他的胡子刮得干干净净，衣服也一针一线地仔细缝过，看不出任何补丁。 积极生活，爱整洁。 （ 3 ）他停下来，用铁棍在地上戳了一个坑。然后，他轻轻的往坑里放一颗橡子，再仔细盖上泥土。 做事认真仔细。 4、“不晓得，可能是公有地吧!不过管它是公有地，还是私有地，跟我种树有什么关系?”这几句话表达了牧羊人怎样的品格? 明确:通过对话，交代了牧羊人之书并不是为了一己私利，突出他的慷慨无私。 你觉得这篇故事是虚构的还是真实的？ （文中的牧羊人是真实的存在还是作者的塑造？）为什么？ 《植树的牧羊人》创作于1953年，当时作者应一本杂志专题“你见过的最非凡、难忘的人是谁？”的约稿而写的。编辑收到这部让人震撼的故事后，调查得知在普罗旺斯山区的小镇巴农的养老院没有死过名叫艾尔泽阿·布菲耶的人，稿子就被退了回来。第二年这部作品在美国《Vogue》杂志上发表，之后在十多个国家翻译发表。虽然是虚构的故事，但主人公的精神鼓舞了很多人。今天我们继续学习课文，要深入了解牧羊人是一个怎样的人，了解主人公的精神为什么会鼓舞很多人。 合作探究：一、理解内容 1.文章开头说:“想真正了解一个人，要长期观察他所做的事。”你认为文中哪些语句照应了这句话?从全文内容看，牧羊人种了多少年的树? 明确:文中“1913年”，“1920年”，“1945年” ，从前至后整整三十多年时间，表明时间之长;而对牧羊人几十年植树造林的关注，则表明了作者对他的深深敬佩和感动。共种了35年。从1910年到1945年。 写作技法探究 选文第二段中，作者细致描写“在无边无际的荒野中”等环境，这对表现主题有什么作用? 明确:为后面写牧羊人的植树做了铺垫，这大片荒凉的原野、废弃的家园、稀少的人烟、贫瘠的土地、干燥的气候都与后面呈现出来的绿色、富饶、滋润、美丽幸福的乐园似的情景形成鲜明对照，突出了牧羊人植树所创造的奇迹。 “创造有如一种连锁效应”，文中所讲的连锁反应具体指的是什么? 明确:种树成林之后，自然环境发生了相应的变化:原本干涸已久的河床，现在居然流水淙淙，当水回到大地，柳树、牡丹草、野花等一一复现，猎人们回到高地，开始猎野兔或野猪。 5.“他不理会1939年的世界大战，如同不理会1914年的世界大战。”作者这样有怎样的言外之意? 明确:牧羊人一直潜心种树，心无旁骛;战争在毁灭，而牧羊人在创造。 合作探究二：理解形象 找出表现人物品格或性格的内容，概括说说他是一个什么样的人? 二、作为荒山巨变的见证者，他是如何评价 位老人？ （“慷慨无私、不图回报、难得的好人。” ·“他做到了只有上天才能做到的事。”） 假如牧羊人被评为2019感动世界的人物，请你为他写一段颁奖词 特点： 感真情挚 言简意丰，自然流畅 大处着眼，抓住重点，精神评价。 综合表达， 谁能让荒山成为绿塔；谁能让浊水成为清溪？ 一双手，改造迹地林，次生林44.5顷；一双手，种树26万多棵！ 历经千锤百炼，却知难而进； 忍受千辛万苦，却毫无怨言。看到他的手，我仿佛看到一山山碧绿的森林。 他是一名