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如何提升初中阶段课堂手工制作教学品质 　　　　　　　　　—— 《瓶画创作》课堂教学引发的思 潘桥中学 蔡炎敏 一　问题提出： １、初中阶段开展课堂手工制作教学对学生的发展有何意义？ ２、如何进行课案设计才能更有效地充实课堂教学，促进学生知识的内化，使学 生始终保持浓厚的乐学善思独创情绪？ ３、尊重世界文化艺术，如何挖掘各国各民族特色艺术文化与手工制作教学相整 合，上出有内涵、高品位的地方课程？ 二　案例背景： 中国义务教育课程的改革，更注重学生知识与能力地双重发展，促进学生综合素 养地全面提升。在美术教学中，挖掘地方特色乡土资源，传承民间优秀艺术文化，是 基础教育课程改革中的一重要课题。２００８年，笔者针对农村学校的实际情况、农 村区域特色和学生的认知水准，开展了《农村初中阶段手工制作教学的实践与研究》 课题。《瓶画创作》是众多子课题中的一课题，于２００９年９月开展开教学。它以选 择陶瓶等器皿为材料，进行多形式多内容的瓶画创作。本课题的选择、设计与实践教 学，意在让学生亲近生活，善于运用身边普通的材料，通过自身的智慧与才情，创造 出精美的艺术作品，从而锻炼学生的实践动手能力与创造美的能力。 三　案例描述： 　上课伊始，我将生活中拍摄到的各种质地、形状、色彩、用途的瓶罐呈现在学 生面前，吸引学生的注意力，引发好奇心，请学生谈谈这些瓶罐的用途，并观察瓶罐 上的图案，让学生感知瓶罐艺术品的市场现实价值，激发创作欲望。揭题—— 《瓶画 创作》。 （一）以古希腊瓶画艺术为突破口，了解瓶画艺术概念与艺术风格。 １、多媒体展示古希腊瓶画，让学生谈谈什么才是瓶画艺术？（所谓瓶画（vase painting ），是指绘制在陶制器皿上的图画，是实用物品与装饰性绘画相结合的产 物。 ） ２、展现多幅古希腊瓶画作品，让学生谈谈自己的最初印象。 ３、欣赏思考，引发讨论，进行自主学习： 师：古希腊作为世界文明古国，具有悠久精深的文化历史底蕴。今天，我们很荣 幸能欣赏到这么多精美的古希腊艺术瑰宝，面对它们，你们想了解些什么？ 生１：我想知道古希腊人为什么要创作出这些瓶画艺术品？ 生２：我想了解这些瓶画作品最初是怎么来的？ 生３：通过这些瓶画，我想了解古希腊的历史？ 生４：瓶画上除了表现人物外，是不是还有其他的内容？ 生５：古希腊瓶画的艺术表现形式是怎样的？ 生６：瓶画上的内容都来自哪些方面？ 生７：为什么瓶画上的颜色那么简单？ 生８：这些瓶画都是用什么材料做的？ 生９：怎么才能创作出这些漂亮的瓶画艺术品？ …… 师：同学们提问得都很有水准，这节课我们就来好好地解决刚才提出的这些问题。 ①古希腊瓶画的发展历史？ ②瓶画表现的有哪些内容？分别选自怎样的题材？ ③古希腊瓶画的艺术表现形式和艺术特征是怎样的？ ④古希腊瓶画的历史价值与现实意义？ ４、讲授、观察、讨论，逐步解决上述问题。 ①教师讲述古希腊瓶画的发展历史，结合古希腊不同时期的瓶画艺术图片进行生 动讲解，其间穿插小故事，引发学生的求知兴趣。 ②展示三种不同形式与内容的希腊瓶画，让学生小组讨论其差异，再有小组代表 发言。 　　　 　　 　 　　　　ａ　　　　　　　　　　ｂ　　　　　　　　　　ｃ　 小组１：这些瓶罐在外形上存在差异，ａ口大底小，　ｂ和ｃ都有罐盖、罐颈、 口和底都小，腹大。ｃ更像是花瓶，ｂ像一只存罐，a 像一只杯子。 师：你们小组说出了希腊瓶画在外形上存在的差异，说得很好。不同的外形能给 人带来不同的审美感受。我们在创作时，选择瓶罐的外形也就显得很重要，独特的外 形让你的作品更胜一筹。好，我们再来听听其他小组的观察感受。 小组２：我们小组认为这些瓶画作品在选择的画面内容上存在不同。ａ、ｂ表现的 人都是古代的，而ｃ像是比较现代的跑步运动的人。另外，ａ上表现的内容很夸张， 人物变形且是裸体的。（哄堂大笑） 师：没错，你们观察得很入微。ａ上表现的人物是夸张畸形的，在西方国家里， 认为人体是自然界最美的艺术，很多的人物作品都以裸体的形式呈现。尤其是希腊的 雕塑艺术，希