人音版小学音乐三年级下册《顽皮的杜鹃》实录文本]..docVIP

《顽皮的杜鹃》片断实录文本 教学内容：歌曲表演《顽皮的杜鹃》。 教学目标: 1、聆听歌曲《顽皮的杜鹃》，感受歌曲的欢快活泼的情绪。 2、在聆听演唱中，唱准“5 3”音高，学习掌握 “跳音记号” 3、有感情地朗读歌词，感受歌曲意境，即兴地表现歌曲，突出童真童趣。聆听班地瑞《迷雾森林》，感受不同的情绪、风格、理解其同一主题——对小动物的爱，对大自然的爱。 教材分析： 本课片段是选于人音版第六册第三单元《可爱的动物》中《顽皮的杜鹃》一课。 《顽皮的杜鹃》是一首曲调优美、词意简练、音乐形象鲜明的奥地利童谣。歌曲以轻快活泼的节奏和清新流畅的旋律，生动地表现了孩童在大自然中与顽皮的杜鹃嬉戏玩耍的情景，充满童趣。歌曲为4/4拍、宫调式，采用由三个乐句加尾声的一段体结构。第一乐句曲调在主和弦“1 3 5”上进行，明亮的音调即刻把人们带进了美丽的山林之中，“5 3” 教学重点、难点：用轻快活泼的情绪和整齐明亮的声音演唱歌曲《顽皮的杜鹃》，唱准513的音高。在感受歌曲情绪意境的过程中学习“顿音”的演唱方法并运用断连对比的方法演唱歌曲。 设计思路： 通过创设情景，激发学生学习兴趣。有效运用图谱教学，使学生轻松愉悦地掌握歌曲旋律。通过以情激情，学生感受并表现出歌词的情境，提高了学生的音乐表现能力。最后的轻音乐欣赏升华了本节课的人文主题——热爱小动物，保护鸟类，爱护环境。教具准备：钢琴、录音机、多媒体课件、头饰。教学过程：一、组织教学1、师：同学们好！你们喜欢小动物嘛？今天有一群活泼可爱的小动物要和我们一起上课，你们听听它们是谁？（播放《鸟店》） 生：聆听出是小鸟的叫声。 2、师：让我们随着音乐和小鸟一起跳舞吧。学生随音乐表现鸟的律动。 设计以图：创设情境，启发引导学生融入大自然，体会小鸟和人类相互欢乐嬉戏玩耍的场景，有兴趣的学习歌曲。二、新授歌曲《顽皮的杜鹃》1、师：这一群可爱的鸟儿飞到我们的教室叽叽喳喳，准备和我们小朋友一起上课，咦？有一只顽皮的小杜鹃却没有到来，瞧，它在干嘛？（出示课题播放课件） 生：初次聆听歌曲，重在感受音乐。 2、师：小杜鹃在干吗？生：杜鹃在叫。 师：小杜鹃的叫声是怎样的？ 生：“咕咕” 师：我们一起仔细听听“咕咕”是由哪两个音组成的。 （出示图谱53，然后教师弹琴，学生跟琴模唱） 师总结：“咕咕”声是由“53”两个音组成（边说边用柯达伊手势），你们也加上手势试一试。 生：加上手势模唱“咕咕”。 师：刚才我们听到小杜鹃声音都有哪些特点？ 生：轻快，跳跃。 师：小杜鹃的叫声非常轻快，所以我们用这个记号来表示，（出示跳音记号）当我们看到这个记号就表示要象小杜鹃一样唱得轻快，跳跃，它就是跳音记号。现在请同学们都来扮演小杜鹃，用短促，轻巧明亮的声音表现出小杜鹃的顽皮可爱。 第二遍聆听歌曲，引导学生唱准“咕咕”。 设计意图：通过观看课件多遍聆听并结合柯达伊手势，形象直观的解决了“咕咕”的音准与跳音唱法。重视低年级学生对音程的音准训练。 3、师：同学们把小杜鹃的声音模仿的惟妙惟肖，小杜鹃邀请我们和它一起飞一飞，飞的时候你们感受一下它的旋律是平稳级进的，还是高低起伏的。请大家用“lu”跟着模唱。 （播放流动的flash） 师：谁来说一下歌曲的旋律什么样的？ 生：高低起伏。 师：说得很好，小杜鹃随着高低起伏的旋律飞的很愉快，你们瞧，王老师也能变出一只小杜鹃来（小鸟手势做示范）你们可以嘛？请你们手中的小杜鹃也跟着旋律飞一飞，分成两组，你们用“lu”模唱前半句，你们接唱“咕咕”。注意听辨哪几句旋律是相同的。 生：做出小鸟飞翔的手势，随着音乐旋律的高低起伏得变化。 设计意图：课件中，小杜鹃飞行的路线，正是歌曲起伏跌宕的旋律线，加上富有童趣的小鸟手势和变化得体态，使低年级学生心情愉悦的在游戏般的学唱中，熟练的掌握了歌曲的旋律。 4、师：小杜鹃捉迷藏的路线是如此的高低起伏，看来它真的是非常顽皮好动。如果你们发现这样一只小杜鹃，你们会怎样呢？ 生：讨论并回答(高兴，打招呼，和杜鹃一起玩等) 师：我们一起看看歌词是怎样写的呢？ 师：当我走在哪里？生：草地上。 师：当你走在绿油油的嫩嫩的草地上，心情是怎样的，脚步是轻还是重呢？让我们再来读一边，体验一下走在草地上的感觉。 生：体会歌词意境，有感情的朗读并模仿轻巧的步态。 师：继续往下读。生：听见杜鹃在歌唱。 师：仔细的用心去聆听，你们仿佛已经听到了。 生：（做听的动作） 师：我到树丛去。。？生：寻找。 师：我们一起来做寻找的动作，声音轻轻再来一遍，不要吓着小杜鹃。 生：声音轻柔，做寻找的动作。 师：继续往下读。生：杜鹃飞向小河旁。 师：小杜鹃飞的时候应该是轻盈，灵活的，请你们把飞的感觉读出来。 生：边朗读边做飞翔的动作。 师：可是我太想和小杜鹃玩了，于是我又怎么样跑过去？生：赶紧。 师：