职业学校学前教育专业舞蹈教学《舞蹈》实训指导书.docVIP

职业学校学前教育专业舞蹈教学《舞蹈》实训指导书 一、课程实训的目的 本实训课程教学以简单明了、通俗易懂为出发点，结合学生的特点，在实训过程中对学生进行综合训练。课程教学以学生为中心，以能力为本位，以完成各学习模块任务为学习目标，让学生在“练中学”。 1、使学生掌握重点名词、概念、舞蹈术语；初步掌握幼儿舞蹈与幼儿舞蹈教育；舞蹈的记录。 2、基训是学习舞蹈的基础，是创作舞蹈的先决条件，学生应牢牢把握本部分的容，做到动作协调、流畅，能灵活运用。 3、使学生掌握民族民间舞蹈、幼儿舞蹈的风格特点和动作特点。 4、学生在掌握民族舞和幼儿舞动作、风格特点的前提下，利用所掌握的基本功，对民舞和幼儿舞进行创编。 5、培养学生学习能力和创造能力以及团队合作的精神。 二、实训的理论基础 在进行具体的训练过程前，要求学生对舞蹈术语、舞蹈名词进行了解，掌握常用的术语和名词；对舞蹈的音乐的理解要符合音乐所实际表达的思想。 三、实训容 1、舞蹈的基本训练 2、民族民间舞蹈 3、幼儿舞蹈及创编 4、民族民间舞蹈的创编 四、实训的步骤 实验一 舞蹈基础理论知识（4课时） 实验目的 掌握重点名词、概念、舞蹈术语；熟练掌握常用人物符号的记法和常用舞蹈队形的记录方法；初步了解幼儿舞蹈教育。 实验材料 多媒体、作业本、笔和时钟 实验容 1、舞蹈名词：古典舞、芭蕾舞、民间舞、独舞、双人舞、集体舞、组舞、舞剧、国际标准舞。 2、舞蹈教学常用术语：识记并理解主力腿、动力腿、韵律、身段、节奏、舞蹈动作、造型、亮相、舞蹈语言、舞蹈组合、舞蹈语汇、主题动作、舞蹈构图。 3、舞台方位，常用人物符号以及舞蹈队形的记录。 4、采用多媒体讲解，图片、视频为例，练习的实验方法。 实验步骤 1、舞蹈的种类 ⑶古典舞。一般指古典风格传统的舞蹈。 ⑷芭蕾舞。法文“Ballet”的音译，是欧洲古典舞剧统称。起源于意大利，形成于17世纪的法国，18世纪传入俄国，我国从20世纪50年代开始得到发展。 ⑸民间舞。各区域各民族用以自娱的来自民间的舞蹈。例如汉族的“秧歌”（东北秧歌、陕北秧歌、秧歌、胶州秧歌、鼓子秧歌等），蒙古族的“安代”，藏族的“弦子”、“锅庄”，维吾尔族的“赛乃姆”、“多郎舞”，朝鲜族的“果格里”、“农乐舞”，傣族的“孔雀舞”等等。 ⑻独舞。独舞及单人舞。一般在集体舞中的独舞称为领舞，对个人技巧要求相当高。 ⑼双人舞。由两人表演。 ⑽集体舞。一种是舞蹈表演中的群舞，另一种是动作比较简单的群众性舞蹈。 ⑾组舞。由若干舞蹈组合组成，相互之间相联系，但也有独立性。 ⑿舞剧。以舞蹈为载体，综合音乐、哑剧等艺术门类的一种戏剧形式。如《红色娘子军》、《丝路花雨》。欧洲古典舞剧统称芭蕾。 ⒀国际标准舞。体育舞蹈，国际性的竞技舞蹈。包括10种舞蹈，分为现代舞和拉丁舞两类。现代舞源于欧洲，由宫廷走向社会，发展为群众性的社会舞蹈。拉丁舞源于拉丁美洲，有着严格的规和规则. 华尔兹 源于德国，节奏为3/4拍 现代舞 探戈 源于阿根廷，节奏为2/4拍 狐步 源于英国，节奏为4/4拍 国际标准舞 快步 源于美国，节奏为4/4拍 维也纳华尔兹 源于奥地利，节奏为3/4拍 伦巴 源于古巴，节奏为4/4拍 恰恰恰 源于墨西哥，节奏为4/4拍 桑巴 源于巴西，节奏为4/4拍或2/4拍 拉丁舞 帕索多不里（斗牛舞） 源于法国，节奏为2/4拍或6/8拍 加依布（牛仔舞） 源于美国，节奏为4/4拍 在介绍舞蹈种类的时候，配合视频在多媒体上进行讲解，要求学生注意个种类的特点。 2、舞蹈教学常用术语 ⑴主力腿。在做动作时支撑身体重心的一条腿。 ⑵动力腿。相对主力腿而言。 ⑶起泛儿。也叫“起势”，做动作前的准备姿态。 ⑷韵律。舞蹈中人体自然地欲左先右、动静、高低等辩证的规律。较难掌握的动作因素。 ⑸身段。舞蹈中形体动作的统称。如坐、卧、行、甩袖、亮相等。 ⑹节奏。舞蹈动作的基本要素，舞蹈要配合节奏。 ⑺舞蹈动作。经过提炼和美化了的、有节奏和规律的人体动作。 ⑻造型。雕塑性强的动作姿态。 ⑼亮相。舞蹈中短促停顿做的姿态。一般用语上场或下场。 ⑽舞蹈语言。舞蹈动作的别名。 ⑾舞蹈组合。两个以上的动作组合成一组新动作。 ⑿舞蹈语汇。不同舞蹈动