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从历史与社会教师的生存状况看农村教师专业化发展的条件 摘要：在中国第三次基础教育转型的时代大背景下，温州市区和各县的初中开始实施新课程《历史与社会》。由于我国的基础教育存在城乡二元教育的差异，与城市学校相比，农村中学在实施《历史与社会》课程方面要面临更加严峻的挑战。要改变农村学校历史与社会教学的现状，必须要激发起大多数教师参与课改的积极性，给农村学校历史与社会课程的改革注入新的动力。 关键词：历史与社会、农村教育  中图分类号：G525文献标志码：A文章编号：1671-1009(20XX)03-0062-02 六年前，在中国第三次基础教育转型的时代大背景下，温州市区和各县的初中开始实施新课程《历史与社会》。这门综合课程，注重人文性、综合性、生活化。它融合了地理、历史、社会、政治、经济、文化等方面的教学内容，同时在教法学法上试图弥补以往过于强调掌握“双基”的传统课堂教学模式，提出了探究性、合作性、活动性教学等众多的教育新理念。如果说《历史与社会》课程的实施像是将一项崭新的体操运动普及到城乡中学的话，那么，这该是一场技术难度值很大的师生共舞的大型团体操。 由于我国的基础教育存在城乡二元教育的差异，与城市学校相比，农村中学在实施《历史与社会》课程方面要面临更加严峻的挑战。办学经费严重不足，办学条件落后，师资队伍参差不齐，学生总体素质不高；