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把改进写入学校发展的基因 山东省章丘五中始建于1979年，从诞生的那一天起，改变就写进了学校的基因。建校初，学校面临学生学习能力、知识基础差距大的问题，于是，建校当年我们就引进了布鲁姆的“掌握学习”理论，拉开了学校教研教改的序幕。在那个年代，布鲁姆的教育思想打破了将学生分为优生差生的偏见，使不同层次学生的成绩都在原有基础上得以提高成为可能。这项研究最终结出了硕果，每个学生在学习中都获得了属于自己的成就感，这个课题我们进行了十多年的探索，20XX年，课题《高中单元目标教学的研究》获山东省教育厅优秀成果一等奖。 学校经过十多年的发展，基本的教育教学格局已经稳定下来。我们意识到，在学校发展进人稳定时期是最好的课堂教学改革阶段，我们要在这个主战场发现学校发展的潜力。20XX年我们提出了“先学一家，融汇百家，发展创新，自成一家”的教研改革发展思路，在广泛接触新教育思想的前提下，希望通 过多试最终找到能符合我们发展实际的一种课改思想。为此，我们曾有过很多实践。我们实践过陕西师大教授张熊飞的“诱思探究学科教学论”，在这种思想指导下的课堂，教师要突出一个“诱”字，学生要突出一个“思”字，按照“探索、观察一研究、思维一迁移、运用”的因果层次关系构建任何一个知识点的学习过程。对这种新理念的实践，让学校初步改变了“教师滔滔讲，学生默默听”的满堂灌、注人式课堂教学积习，学生的学习