创新思维训练(可用)-课程.pptVIP

赵权 2、酝酿阶段 　　 酝酿阶段主要对前一阶段所搜集的信息、资料进行消化和吸收，在此基础上，找出问题的关键点，以便考虑解决这个问题的各种策略。在这个过程中，有些问题由于一时难以找到有效的答案，通常会把它们暂时搁置。但思维活动并没有因此而停止，这些问题会无时无刻萦绕在头脑中，甚至转化为一种潜意识。在这个过程中，容易让人产生狂热的状态。 如“牛顿把手表当成鸡蛋煮”就是典型的钻研问题狂热者。所以，在这个阶段，要注意有机结合思维的紧张与松弛，使其向更有利于问题解决的方向发展。 3、豁朗阶段 　　 豁朗阶段，也即顿悟阶段。经过前两个阶段的准备和酝酿，思维已达到一个相当成熟的阶段，在解决问题的过程中，常常会进入一种豁然开朗的状态，这就是前面所讲的灵感。 如：耐克公司的创始人比尔·鲍尔曼，一天正在吃妻子做的威化饼，感觉特别舒服。于是，他被触动了,如果把跑鞋制成威化饼的样式，会有怎样的效果呢？于是，他就拿着妻子做威化饼的特制铁锅到办公室研究起来，之后，制成了第一双鞋样。这就是有名的耐克鞋的发明。 4、验证阶段 　　 验证阶段又叫实施阶段，主要是把通过前面三个阶段形成的方法、策略，进行检验，以求得到更合理的方案。这是一个否定-肯定-否定的循环过程。通过不断的实践检验，从而得出最恰当的创造性思维过程。 美国心理学家 马斯洛 认为，创造性有两种，创造性思维亦是如此：“特殊才能的创造性”“自我实现的创造性” 。其中，前者是人的个体差异，后者是人的共同潜能。前者指的是科学家、发明家、作家、艺术家等杰出人物的创造，后者是指在开发人的可能性、自我潜在能力意义上的创造性，是从事对他人可能并不新、而对自己来说是初次进行的活动的创造性。 如：—个小学生在擦黑板时不够高，就在黑板擦上钉了根小木条。沙发的手靠背不能枕头，沙发匠就把它制成枕式靠背…这些都是创造性的发挥。 但是，具有“特殊才能的创造性”的人，并非天生就有很高的创造力，也是经过教育和社会实践才产生的，只是在吸取他人的自我实现的创造性的基础上，加上他本人自我实现的创造性，才产生特殊才能的创造性。 例如：大发明家爱迪生的工作班子中，就有美国技工约翰·沃特，英国车工巴契拉，瑞士钟表匠巴格曼等人，这些能工巧匠对爱迪生的发明创造所作的贡献是难以估计的。 为什么大多数人缺乏创新意识与习惯？ 第三章：  5 10 15 20 0 图一：创造力变化图 扼杀期 标准化期 非标准化期 西方学生线 中国学生线 创造力 高 低 年龄 美国教育鼓励有广泛的兴趣，中国的教育是注重狭窄专业;美国的教育比较灵活多变，中国教育注重扎实操练;美国教育鼓励你东奔西跳，中国教育是要人按部就班;美国教育注重培养自信心，中国学生常常缺乏自信心;美国学生常傲慢自大，中国学生常谦逊退让。 ——— 物理大师杨振宁 练习：这是什么？ 。 有好事者搞了个别开生面的测试——用粉笔在黑板上画了一个圆圈，请被测试者回答这是什么。结果，当问到机关干部时，他们一个个面面相觑，都用求救的眼光看着在场的领导。领导沉默许久，说道：“没经过研究，我怎么能随便回答你的问题呢？”当问到大学中文系学生时，他们哄堂大笑，拒绝回答这个只有傻瓜才回答的问题。当问到初中生时，一位尖子学生回答：“是零”，一位差生喊道：“是英文字母O”，他却遭到了班主任的批评。最后，当问到小学一年级的学生时，他们异常活跃地回答：“句号”、“月亮”、“烧饼”、“乒乓球”、“老师生气时的眼睛”、“我家门上的猫眼”………事后，有人给这次测试起了个题目：“人的想象力是怎样丧失的？ 为什么人越长大想象力却越贫乏？要知道大人的知识比小 孩多，其想象力应该比小孩更丰富才对。这其中原因固然很多， “标准答案”可能在此扮演了一个重要角色。 热身练习: 睁大你的眼睛哦！！！！ 1、如果你选择B，恭喜你，你答对了，因为图形B是唯一全部由直线构成的图形。 2、有些读者可能选择图形C，你也答对了！因为图形C是唯一不对称的，因此C是正确答案。 3、图形A也是一株因为图形A每一点都是连续的，因此A是正确答案。 4、至于图形D呢?它是唯一由直线和圆弧组成的，所以D也是正确的。 5、图形E呢?它是唯一的非几何图形，因此也是正确答案。 换句话说，由于观点不同，它们都是正确的答案。 人 人 皆 可 创 新 每个人遇到事物，考虑的角度不同，思维方式的不同等等因素，导致了结果的不同。 不要扼杀了自己的想法，每一个奇妙的想法都是自己的发明创造，其实我们每一个人都是： 创造者、发明家。 发明就是和别人看同样的 东西却能想出不同的事情 ——诺贝尔物理奖获得者 艾伯特·