初中语文部编版七年级上册《猫》课件(PPT 可编辑版).pptVIP

* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 猫 人教版语文七年级上册 郑振铎 学习目标 1.揣摩文中生动的细节描写,比较三只猫的不同特点和命运。（重点） 2.体会作者对第三只猫之死的悔恨之情；通过品读探究,学会关爱动物、善待生命,与动物和谐相处。（素养） 作者简介 郑振铎（1898—1958）,笔名西谛,福建长乐人,现代作家、文学史家。主要著作有《中国俗文学史》《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等。 背景介绍 《猫》选自《家庭的故事》,是郑振铎从事文学创作的早期作品,适逢五四运动时期提倡自由平等、个性解放,他认为即使是对不会说话的猫也应如此。他在这一时期的作品中表现了新思想、新观念, 表达了同情弱小无辜,谴责专制霸道,弘扬公道、民主、博爱的思想。 预习检测 涩 怂 恿 缕 蜷 怅 诅 绫 惩 畏 潜 虐 脊 叮 嘱 凝 污 伏 一 骂 红 罪 逃 待 望 sè sǒng yǒng lǚ quán chàng zǔ líng chéng wèi qián nüè jǐ dīng zhǔ níng 然 戒 屋 毁钟为duó（ ） 络yì（ ）不绝 zǔ（ ）骂 jǔ（ ）丧 预习检测 铎 安xiáng（ ） xiáng（ ）和 chàng（ ）然 为虎作chāng（ ） 绎 详 祥 诅 沮 怅 伥 预习检测 作者笔下的三只猫,特点不同,命运各异。请摘录课文内容,填写下表。 来 历 外 貌 性 情 称呼 结局 对“我”的影响 第一次： 花白猫 （1、2） 第二次： 小黄猫 （3—14） 第三次： 丑猫 （15—34） 从隔壁 要来的 花白的毛,如带着泥土的白雪球似的 很活泼 相伴的小侣 病死 一缕酸辛 从舅舅家要来的 浑身黄色 更有趣 更活泼 丢失 怅然愤恨诅咒路人 亲爱的同伴 拾来的 毛色花白,不好看,很瘦 不活泼忧郁懒惰 可厌的猫 冤死 更难过得多 时间顺序、层层铺垫 1.课文开头的第一句话“我家养了好几次的猫,结局总是失踪或死亡”在文中的作用是什么？ 整体感知 第一只猫死后,“我”安慰三妹说:“不要紧,我再向别处要一只来给你。”第二只猫丢失后,作者写道:“自此,我家好久不养猫。”第三只猫死后,作者又写道:“自此,我家永不养猫。”这三句话在文章结构上起什么作用？ 第一句话表现了这只猫的死带给“我们”的感受,为后面第二只猫的到来做铺垫。 整体感知 第二句话表示“我们”全家伤心的程度加深了,在结构上起总结上文的作用,又为下文被动收养流浪猫做了铺垫。 第三句话比上一句程度更深,一个“永不”显示了作者态度的决绝,放在文章最后既呼应开头,又开拓文意,总结全文。 整体感知 ①如果开篇即点题,首段的作用往往是总括全文,点明题旨,或者表达与主旨相关的某种感情（奠定感情基调）。 ②如果开篇没有点题,首段的作用就是开启（引出）下文,或与下文形成对照,或为下文做铺垫。 ③如果开篇是景物描写,首段的作用,从结构上看,是铺垫作用；从景物描写上看,是以衬托、勾勒环境提供背景或营造（渲染）某种气氛。 ④如果开篇是连续发问,兼有引人入胜或发人深思的作用。 ⑤如果开篇是连续感叹,首段兼有强烈的抒情作用。 ⑥开头还有可能是设置悬念,引人入胜。 开头的作用 整体感知 2.【小说的笔法】本文构思巧妙,作者善于设置伏笔,如写第一只猫忽然消瘦,预示着其生病和死亡;写第二只猫（ ）,预示其被路人捉走的命运;写第三只猫（ ）,为后来被冤死埋下伏笔。 太活泼好动,不怕生人,跑到街上,我们都为它提心吊胆 不讨人喜,总是喜欢凝望鸟笼 整体感知 3.【散文化抒情】作者用第一人称叙述,“我”虽然不是作者本人,但其强烈的情感流露在朴实的语言中,为极具感染力。 （1）（猫）花白的毛,很活泼,常如带着泥土的白雪球似的,在廊前太阳光里滚来滚去。 运用比喻,把小猫比作“带着泥土的白雪球”,生动形象地写出了小猫讨人喜欢的样子。“滚来滚去”与“白雪球”相照应,突出小猫的活泼可爱和“我”对猫的无限喜爱之情。 整体感知 （2）大家都不高兴,好像亡失了一个亲爱的同伴。 运用比喻,把小猫比作“亲爱的同伴”,强调“我们”全家对这只小猫的深厚感情。 （3）真是“畏罪潜逃”了,我以为。 运用拟人手法,把用于人身上的词语用在猫身上,形象生动,“我”主观上认为凶手就是猫,表达对猫的愤怒之情。 （4）想到它的无抵抗的逃避,益使我感到我的暴怒、我的虐待,都是针,刺我良心的针！ 运用比喻,把“我”当时对猫的态度比