爬天都峰PPT配套课件.pptx

17 爬天都峰;？;想一想：;自读课文，要求： 1.读准字音，圈画生字，读顺句子。 2.给课文标明自然段序号。 3.想一想，课文是按什么顺序写的？;我会读;易错音;运用：我和姐姐争辩起来，因为我觉得这对双胞胎很好分辨，姐姐的辫子比妹妹的要长一些。;攀;相;指名朗读课文，听评朗读效果。 1.课文生字、多音字读音是否正确。 2.朗读是否做到正确、流利。 ;;;;;;;;;;;;1.在生字本上练习书写，师生评价。;课文按照 的顺序，讲了假日里，爸爸带“我”去爬 ，“我”和一位素不相识的 相互 ，一起爬上 的事。;17 爬天都峰;复习引入;学习课文时，先按照“爬山前—爬山中—爬上顶峰后”的顺序理清文章思路，再找出描写“我”爬天都峰的句子，抓住重点词语想象画面，体会天都峰的“高”“陡” 和“我”爬山的艰难。重点品读“我”和老爷爷的对话，体会他们的心情，想一想他们是怎样从别人身上汲取力量的。积累文中的重要修辞手法：夸张。;整体感知;爬山之前;天都峰有哪些特点？; 啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？;　 再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！ ;忽然听到背后有人叫我：“小朋友，你也来爬天都峰？” 我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大哩!我点点头，仰起脸，问：“老爷爷，您也来爬天都峰？” 老爷爷也点点头：“对，咱们一起爬吧!”;这两句话中的“也”表明了什么？;爬山经过; “我们”是怎样爬天都峰的？读句子找出重点词语加以体会。; 　 我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样……　　; 爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。;峰上互谢; 你从他们的话中体会出什么？; 老爷爷为什么要谢“我”？“我”为什么又要谢老爷爷？;爸爸听了，笑着说：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！”;“我”开始不敢爬，最后爬上去了。课文是怎么把“我”爬山的过程写清楚的？; 通过人物的动作、语言、心理等描写把事情写具体 在写事情的时候，??果没有描述性语言，就会使所叙述的事情不具体，不生动。如果在写事情的时候加入人物的动作、语言、心理等描写，就会使事情的描述显得具体、生动。本文作者在描写爬天都峰的时候就是抓住了;人物的动作、语言、心理来写的。如：看到天都峰又高又陡的时候，作者运用了心理描写，“我爬得上去吗？”和“真叫人发颤！”写出了“我”胆怯的心理；写爬山时，作者运用了动作描写，“奋力”“手脚并用” 等，写出了“我”爬山的艰难和奋力攀登、勇往直前的样子。;你平时的生活学习中有没有特别激动人心的事情呢？请通过人物的动作、语言、心理等将这一事情写具体。;课文图示;本文写了在假日里，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相识的老爷爷，“我们”互相鼓励，克服困难，终于一起爬上了天都峰顶的事。本文告诉人们：在困难面前，要有战胜困难的勇气和信心；在与人相处的过程中，要相互学习，相互鼓励，共同进步。;信心、勇气 小女孩在和白发苍苍的老爷爷一起爬山时，相互鼓励，从对方身上汲取力量，最终凭借信心和勇气共同登上了又高又陡的天都峰顶。我们在学习上也要像他们一样，不畏艰险，树立信心，保持积极向上的心态，与同学们互相鼓励，克服困难，共同进步。;17.爬天都峰;一、给加点字选择正确的读音，画“√”。 ;二、读拼音，写词语。 fā chàn ɡǔ wǔ nián jí;三、选词填空。 ;四、给下列加点词选择合适的解释。 【意思】A. 情趣；趣味　B．语言文字等的意义；思 想内容　C．指礼品所代表的心意 1．我不明白你话里的意思。(　　) 2．这不过是我的一点儿意思，你就不要推辞了，请收下吧。(　　) 3．你们这一老一小真有意思。(　　) ;五、按要求写句子。 1．天都峰很高。(改为感叹句) ______________________________________________ ____________________________________________________________________________________________;一、望天都峰 啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！ ;1．用“——”画出描写天都峰“高”的句子，用“　　”画出描写天都峰“陡”的句子。 ;2．“我爬得上去吗？”是____