高中语文第课《沁园春长沙》导学案新人教版必修.docx

1．《沁园春 ?长沙》导学案 【学习目标】 1．把握意象，体会作者表达情感。 ．朗读、鉴赏课文。 ．积累掌握文中字词。【重点难点】 1．把握意象，体会作者表达情感。 ．朗读、鉴赏课文。【学法指导】 朗读、自主、合作、探究 【知识链接】 （一）走近作者 毛泽东不仅是一位伟大人政治家、革命家，而且还是一位杰出的哲人、诗人，他在生活的各个 时期都有诗作，或抒情或怀古或咏物，展现那风起云涌、瞬息万变的世界。著名诗人克家曾说过： 毛泽东是一位伟大的诗人。 （二）背景资料 片段一：毛泽东（ 1893－ 1976）政治家、革命家、诗人。 1910 年毛泽东离开韶山投考湘乡县东 山小学。在回答《言志》作文题时，他写下了《咏蛙》 ：“独坐池塘如虎踞，绿杨树下养精神，春来 我不开口，哪个虫儿敢作声。 ”充分表达了 17 岁的少年的宏大抱负。 片段二：这首诗写于 1925 年，当时毛泽东直接领导了湖南农民运动。当年 10 月毛泽东离开韶 山前往广州，途径长沙，重游橘子洲，面对绚丽的秋景和大好的革命形势，回忆往昔的战斗岁月，不禁心潮起伏，浮想联翩，写下了这首气势磅礴的词。 【学习过程】 一、预习检查 1．给下列加点字标注读音，写出括号内相应汉字。 橘（ ）子 zhōu（ ）头 层林尽 r án （ ） 百舸（ ）争流 鱼 xi áng（ ）浅底 万类霜天 j ìng（ ）自由 怅（ ）li áo kuò（ ） 问 cāngmáng（ ）大地 zh ēng r óng（ ）岁月稠 挥斥方 qi ú（ ） 万户 hóu（ ） m àn（ ）江碧透 浪è（ ）飞舟 2．解释下列加点的词语。 漫江： 舸： 寥廓： 遒： 苍茫： 主： 峥嵘： 激扬文字： 稠： 风华正茂： 遏： 挥斥： 击水： 指点江山： 粪土当年万户侯： 二、文本探究 （一）品读上阙，探究下列问题。 ．本词上阙写景，你能说出词的上阙抓住了哪些典型景物（意象）来写的吗？意象： ．按照什么顺序来描绘的？ 1 / 5 ．试概括上阙描绘的景物的特点： ．关于秋景你知道古人是怎样描绘的吗？写出古人描写秋景的诗句，诗人与古人有何不同。 ．本阙开头三句，语序同一般词序不一样，你能调整好并说说它的大意吗？ ．上阙最后三句，写出诗人面对美丽壮观的寒秋图，提出了什么问题。 （二）品读下阙，探究以下问题。 ．导读：阙的上下片写法上有分工，常常上片写景下片抒情，下片首句称过片，起过渡作用。 1）“携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠”在全文结构上起什么作用？ （2）“忆”的是 ，由哪个字统领 ，表现了毛泽东的 精神。 2．探究：结尾句采用了什么表现手法，有何作用？ 【基础达标】 （一）填空选择 1 ．“词”这种文学式样兴起于 ，成形于 ，盛行于 ；是一种配乐歌唱 的诗，每首词遵循一种格式， 叫 ，这首词的 “沁园春” 就是 ；因为句子长短不齐， 又称 ；按其篇幅的长短，可分为 、 、 三种；按其风格的不同， 可分为 派和 派两种。 2．下列各项中字词的注音或释义有错误的一项是（ ） A ．百舸（ gě） 橘（ j ú）子洲 遒劲（强劲有力） B ．峥嵘（ zhēng r óng） 携（ xi é） 遏（è）制 C ．漫江（满） 寥（ li áo）廊 挥斥（斥责） D ．惆怅 （chàng） 稠（ chóu）密 辟谣（ pì y áo） 3．下列词语中字形无误的一项是（ ） A ．漫江碧透 百舸 寥郭 B ．沉浮 携带 仓茫 C ．挥斥 酋劲 峥嵘 D ．遏阻 惆怅 激扬 4．下列加点词语解释错误的一项是（ ） A ．粪土 当年万户侯（作动词用，视 粪土） B ．怅 寥廓（失意） ．． ． C ．挥斥方遒 （强劲有力） D ．浪遏 飞舟（阻止） ．． ． 5．诗词讲究炼字。如“红杏枝头春意闹” ，一个“闹”字就把春意盎然，生机勃勃的美景表现出来。 选出本诗锤炼得精彩的字。 （ ） A ．独 寒 击 翔 B ．染 透 争 击 C ．层 漫 遍 底 D ．碧 尽 遍 6．下列句子中有错别字的一句是（ ） A ．毛泽东的诗词最大的特点就是“豪迈” “雄壮”，这是和诗人的壮阔胸襟相联系的。 ．《沁园春 ?长沙》与《沁园春 ?雪》两诗结构相类似，意境相似，都体现了作者开创一番辉煌的革命事业的伟大抱负。 C ．毛泽东的诗词为千百万读者所喜爱， 是因为其既有着极 强的艺术性， 也有着深邃的思想内含。 ．毛泽东作为一代伟人，其诗词达到了极高的水平。 2 / 5 7．下列诗句朗读节奏有误的一项是（ ） ．问 / 苍茫 / 大地，谁主 / 沉浮 ．携来 /百侣/ 曾游，忆 /往昔/ 峥嵘岁月 /稠 C ．指点 / 江山，激扬文字，粪土 / 当年 / 万 / 户侯 ．看 / 万山 / 红遍，层林 / 尽染 8．“独立寒秋，