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如何增强差生的自信心 所谓后进生，是指那些学习相对较差、纪律、思想等方面暂时处于落后的学生群体。他们虽为数不多，但常常给班级带来不可忽视的负面影响，是教师感到头疼的事。培养后进生的自信心，可以从下面的几个方着手： 一、提高期望值，给后进生送去一份关爱。教师应平等地尊重每一个学生，平等地给学生发展提供帮助，尤其是后进生身上的闪点，并通过暗示等方式表明对他有较高的期望，让他感到教师对自己的真心信任，使其自信心得以恢复。教师要关爱学生，特别是那些渴望理解和支持的后进生，因为他们是大集体中的一员，不希望被人冷落。 二、创造机会，让学生获得成功的体验。事实上，大多数的后进生并不是一无是处、一无所长的。教师应创设情境，让他们有成功的机会，获得成功的体验。起初，可利用他们稍感到有较大把握的方面让他们“露一手”。例如，他的画画很好、或在文体方面有特长等，通过适当的帮助，以保证其在这方面取得成功，使后进生发现自己的长处，体验到成功的欢乐，正确认识自我，提高自信，看到自己发展的希望和可能。随后，再把这种成功的体验迁移到其他活动领域中，谋求更大的成功。 三、正面引导，坚持鼓励性评价。小学生的自我意识、自我形象在相当大的程度上是建立在比较崇信的人对其评价的基础上的。教师往往是他们心目中的“权威”。一般情况下，即使是非常聪明好学的学生，如果经常受到来自各方面的消极评价，也会动摇甚至丧失自信心。后进生经常被人轻视和受到呵斥责骂，社会评价较低，他们更需要教师的肯定和称赞来保持保护进取的心理状态。对后进生的所取得的成绩，教师要及时反馈，以表扬和鼓励为主，让他们感到“我还行”、“我还有希望”。对后进生的成功教育，最好采用鼓励性评价。四、改善人际关系，加强归因训练。后进生由于学习差、品行不良等方面原因，在班集体的人际交往中常受到排斥或被忽略，因而游离于班集体之外。教师应鼓励后进生积极参加各类集体活动，增进他们交往的兴趣，指导他们学习掌握交往的技巧。 总之，后进生的转变往往需要一个较长期的过程。