P303 师资培训 M2-5 “职场体验-实景训练-实景训练”人才培养范式实施方案 基于“职场体验 实境训练 顶岗历练”人才培养范式改革实施方案.doc

PAGE 基于“职场体验 实境训练 顶岗历练” 人才培养范式改革实施方案 二〇一〇年一月 PAGE 1 PAGE 1 目 录 TOC \o 1-3 \h \z \u 5175 第一部分“职场体验 实境训练 顶岗历练”人才培养范式内涵及结构 1 13521 一、人才培养范式释义 1 11681 二、“职场体验 实境训练 顶岗历练”为特征的人才培养体系 2 22469 三、指导教师、学生的行动方案 4 23609 第二部分 人才培养范式实施步骤 5 7898 第一节 人才培养方案制订流程 5 17579 第二节 人才培养方案制订要点 6 331 一、专业市场调研 6 7072 1.五条途径 6 3252 2.调研对象 6 10033 3.调研内容 6 17602 4.问卷形式 6 16996 5.成果载体 6 11820 二、职业与岗位分析 6 17852 1.确定人才培养目标 6 4996 2.确定人才培养规格 7 15666 三、人才培养方案设计 8 21963 1.典型工作任务分析 8 7938 2.行动领域归纳 9 20099 3.学习领域确定 9 4606 第三部分 教学准备 10 14150 一、编写教材和选用教材 10 1848 二、建设信息化教学资源 10 27442 三、教学场所的设计及设施（设备、基地、工位等） 11 19015 第四部分 教学实施 12 14510 一、教学组织形式 12 1143 二、教学方法 12 28239 第五部分 基于人才培养范式的教学文件体例 13 21148 一、专业调研表格体例 20 25575 用人单位毕业生质量反馈情况调查表 20 19044 毕业生情况调查表 21 2304 企业问卷调查样表 22 29535 关于专业人才需求与专业教学改革调研报告 2423 3163 二、职业与岗位分析表格体例 25 6416 访谈对象或实践专家职业历程调查表 25 3106 职业岗位典型工作任务及核心工作技能调查表 26 18121 典型工作任务及核心工作技能调查的引导问题目录表 27 31983 典型工作任务分析表 28 797 职业与工作任务分析报告 29 9694 三、人才培养方案制订体例 30 20526 四、课程标准制订体例 34 16951 课程标准 34 24355 学习领域表述的基本要素（参考案例） 41 7549 课程整体设计方案 42 6274 课程单元设计 45 25829 课堂教学设计 46 26705 五、教学实施评价体例 13 381 课程教学设计评价标准 13 10376 教师教学质量评价表――学生评议 14 31716 实训（验）教师教学质量评价表――学生评议 15 21947 顶岗实习质量评估标准（试行） 17 8819 说专业评价标准 18 21636 说课评价标准 19 28239 第六部分 全院统一开设公共课程方案 48 26705 一、职场认知领域必修课程方案 48 26705 二、文化素质教育必修课程方案 51 26705 三、人文素质教育选修课程方案 57 26705 四、职业核心能力选修课程方案 13 PAGE 61 PAGE 61 第一部分“职场体验 实境训练 顶岗历练”人才培养范式内涵解读 “职场体验 实境训练 顶岗历练”人才培养范式是以建构主义、职业发展和行动导向教学理论为思想基础，提出了 “准职业人”的培养目标，遵循职业能力发展和认知规律，将职业环境资源引入教学进程，以“职场体验”、“实境训练”和“顶岗历练”为核心要素构建专业主导课程体系，素质教育贯穿始终的方式方法。 一、人才培养范式释义 “职场体验 实境训练 顶岗历练”人才培养范式认知规律历练企业岗位学习情境职业环境职业责任、质量意识职业角色职业整体认知图1 认知规律 历练 企业岗位 学习情境 职业环境 职业责任、质量意识 职业角色 职业整体认知 图1 “职场体验 实境训练 顶岗历练”人才培养范式结构 职业素质教育 文化素质教育 职业能力发展 体验 训练 职业人 提高者 初学者职业人 1.确立“准职业人”的培养目标 以“准职业人”为学生在校期间的培养目标，旨在让学生通过三年学习，毕业时达到在职业生涯中具体的发现、分析、解决、总结问题及其操作、应用、维护、维修能力和独立、协作、交往、自学能力，以及在社会上的竞争、发展等一系列专业、方法和社会能力。 2.遵循职业发展规律，架构“职场体验”、“实境训练”、“顶岗历