8和9的加、减法说课稿.docx

《8 和 9 的加减法》的说课稿 五一中心小学 周秦洁 一、说教材： 义务教育课程标准实验教科书第一册 56--57 页，这部分内容在编排上 与 6 、7 的认识和加、减法基本一致，所不同的是要求比前者略有提高， 如在 6 、 7 的认识和加减速法计算中出现了“一图两式” （即根据一幅写出两个加法算式 或两个减法算式），而在本小节则出现 “一图四式”（即根据一幅图写出两个加法 算式和两个减法算式） 。 二、教法学法： 首先，从根据一幅图写出两个加法算或两个减法算式过渡到根据一幅图写出 出四个算式。教材提供一幅画有 8 个笑脸的图，在教师指导下让学生写出不同的 算式，我在课堂上用圆片代替笑脸， 请同学们分别写出加法算式与减法算式， 再 进行观察和理解。 让学生去发现他们的关系， 不仅让学生写出出了四个算式， 更 重要的是让他们亲身经历了根据一幅图写出四个算式的探索过程， 使学生感受到 “一图四式”的意义和算式与算式间的关系。 三、教学目标及重难点： （一）教学目标： 1、掌握得数是 8和 9的加法及 8减几、 9减几的减法的计算方法，了解 算式的含义，并能正确地进行相应的口算。 2、掌握根据一幅图写出四道算式并算出得数的探索过程。通过观察、比较， 使学生知道交换加数位置得数不变。 3、在学习过程中，初步培养学生观察能力和口头表达能力。提升数感和学习 数学的兴趣以及探索精神。 （二）教学重难点： 重点是：熟练掌握 8和 9的加减法计算； 难点是理解一图四式的来历和意义， 感 受加法交换律。 四、教学流程： 1、回顾旧识，导入新课 点名补充 8、9 的分成。 在这个环节中，首先给出了 8和9的分成填空题，复习 8、9的组成。 通 过复习前面内容，为学习新知识做铺垫。 2、传授新知 结合情境，引导学生充分感受“一图四式” 。由于学生已经有了看一幅图 列出两个算式的基础， 所以列出加法算式相对容易一些， 而列出减法算式则是这 部分的难点。 因此我采用对比比较的方式， 让学生以错误算式看图无法理解为依 据，明白减法算式的意义， 从而初步感知根据一幅图可以列出四道不同的算式。 在老师的指导下观察四个算式。 通过比较算式间的异同点， 在计算观察的过 程中体现加减法之间的联系，使学生进一步巩固和理解“一图四式” 。 帮助学生积累计算方法，为学生提供创造的空间。在黑板上直接出示算式 5+3、3+5、8-3 、8-5 的计算。提问：你是怎样算出得数的？鼓励学生说出多种 计算方法， 使计算方法多样化。 如：数数、想数的组成与分解、 调换加数的位置、 算减法想加法等。同时让学生进一步感知加减法之间的关系。 3、反馈练习，巩固新知。 完成教材做一做的第 1、2 题。 在学生自己学习的基础上，教师组织反馈，了解学生情况。 五、说板书设计 板书要一目了然， 能反映本节课的教学重点。 本节课主要体现学生掌握 8和 9 的加减法的过程。 总之，这节课的设计， 我尝试运用多种教学策略力图营造一种积极愉 快而又富有智慧的教学环境， 更好地将学生的情感与认知， 感受与理解， 观察与 动脑，学生的主体与教师的主导有机地结合起来， 从而通过教学促进学生数学智 能整体而和谐地发展。