《金岳霖先生》教案(网友来稿).pdf

《金岳霖先生》教案(网友来稿) 柏启平 一、教师导入 金岳霖，对我们大多数同学来说，都是一个陌生的名字。同学们请先打开课本45页，对绿色说明部分 进行浏览。 师：现在我们了解了金岳霖先生是做什么的呢？ 生：哲学家，逻辑学家 师：大家可以联想一下，哲学家和逻辑学家的身份给你们什么感觉？ 生：古板等 但是偏偏有人是特例。老师给你们讲个故事。 有个哲学家有时居然会把自己的名字忘记。有一回他给陶孟和打电话，陶家的佣人问：“您哪位？” 他张口结舌答不出来，又不好意思说忘记了，只好说：“你不要管，请陶先生接电话就行了。”但那 个佣人说不行，他便又请求了两三次，还是不行。于是他跑去问给他拉洋车的王喜，谁想王喜也说不 知道。他急了，问：“你有没有听别人说过？”王喜这才想起：“我听见人家都叫金博士。”阿弥陀 佛，原来姓“金”！后来他将此事当作笑话告诉朋友，朋友告诉他更玄的一件事。文人潘梓年在重庆 一个签名的场合时，一下子恍惚记不得自己的名字。旁边有人提醒他姓潘，但光一个姓并不足带出他 的名字。潘梓年又大声地问，潘什么呀？连名字都想不起了。金岳霖先生听到这件事后，心里很是释 然。 师：那大家现在知道这个可爱的哲学家是谁了么？ 生：金岳霖 对，这就是我们今天的主角。而我们即将学习的课文里面，将给大家展示这位特别而富有生趣的哲学 大师，让我们来共同欣赏他与众不同的人生画卷吧。 二、提问探讨 课前布置了大家的预习和自行梳理。现在我们来检查一下大家的预习情况 师：全文的核心句是哪一句呢？文眼又是哪个词语呢？ 生：全班齐读第一个句子。 好，那下面请看屏幕上的话题，快速地浏览课文并进行思考。还要有意识地组织语言和总结你的观点 。 师：课文中哪处材料或描写留给你深刻印象，请将欣赏点和大家共同分享。 学生逐一回答，尽量将所涉及的事例讲述完整全面。 （1）样子有点怪（眼镜、穿戴、姿态）――率性而为，自由洒脱 讲课时戴帽，帽檐压得很低；戴一副一白片一黑片的眼镜；穿一件其他教员很少穿的夹克。 从外表上，直观印象上就给人一种趣味，忍俊不禁。冯友兰先生甚至说他有魏晋风度，很像大玄学家 嵇康，“越名教而自然”。 在描写人物时，肖像描写是一个重要的方面。 （2）独特的教学风格（提问和回答和对话教学）――特别，轻松幽默 有时一上课就宣布穿红毛衣的女生回答问题，致使女生们紧张而兴奋；面对学生们提的各种问题，他 都回答；他就是在这种轻松和幽默的氛围中传授知识。开选修课，师生平等对话，上课时与王浩探讨 问题，旁若无人。 补充资料： A金岳霖学生、中国国家图书馆馆长任继愈：“他随便得很，教授没有像他那么随便的，他有时候在 讲坛上走来走去，这个不说了，有时候就坐在教桌上面对着大家，在那里讲课。他还有个特点，他不 写字，很少在黑板上写字，也带支粉笔，不过没什么用。” B每一年的逻辑学的第一节课，金先生必定讲的一句话就是，“今天天晴，我上西山”。后来高年级 的同学都讲此习惯传达给低年级的同学。所以当每次金先生刚说出上句，“今天天晴”，同学们已在 下面接过来，“我上西山”。 C沈有鼎，上海市人。早在中学时代，沈有鼎就读过一本逻辑学的小册子，从此对逻辑学产生浓厚兴 趣。进入清华以后，他经常和同学们讨论逻辑问题。有一次，他们正在教室里高谈阔论，金岳霖路过 这里，为其天赋所吸引，便站在外面听了很久。尽管金岳霖是我国公认的逻辑学权威，但是他却认为 沈有鼎比他高明。有一天，他跟金先生参加逻辑研究会的聚会，有人提到哥德尔的研究非常重要，金 先生便想买一本哥德尔的书看看，沈有鼎对他说：“老实讲，你看不懂。”金听了这话，先是“哦哦 ”两声，然后说：“那就算了。” （3）对专业理论的认识――真诚而朴实。对专业理解的严格，缺少变通，对于学术问题不人云亦云 。（辨证地看问题） 当学生提出逻辑学很枯燥时，金先生并不是长篇大论地论述逻辑学的用处和作用，他只是真诚地剖析 了自己对逻辑学的感觉，就是：“我觉得它很好玩。”这体现出他的性格。 写金先生在给学生讲《小说与哲学》时，大家认为金先生一定会讲出一番大道理，不料金先生讲了半 天，结论是：小说和哲学没有关系。并认为《红楼梦》里的哲学不是哲学。这就显示出了他的真诚， 对于学术问题不趋炎附势，只是真实地表达自己的看法，这在学术界是最可贵的精神。（一点都不给 文化沙龙的主人面子） 也正因为金先生拥有如此对学问的认真精神，他的身上有一股赤子之心，还有他在为人处世上的天真 童趣，才会使得他潜心于哲学和逻辑学的钻研当中，也就造就了大师的成就。在本体论和认识论的道 路上走得如此之远，如此之深。 （4）