四年级上册数学教案-3.1 加法运算定律 北京版 (4).docxVIP

加法交换律和结合律教学设计 教学目标: 1、使学生理解并掌握加法交换律和加法结合律，并能够用字母来表示加法交换律和结合律。 2、使学生经历探索加法交换律和结合律的过程，通过对熟悉的实际问题的解决进行比较和分析，发现并概括出运算律。 3、使学生在数学活动中获得成功的体验，进一步增强对数学的兴趣和信心，初步形成独立思考和探究问题的意识、习惯。 教学重点: 使学生理解并掌握加法交换律和加法结合律，能用字母来表示加法交换律和结合律。 教学难点: 使学生经历探索加法交换律和结合律的过程，发现并概括出运算规律。 教学准备:多媒体课件 教学过程： 一、创设情境 引入谈话。 在我们班里，有多少同学会骑车？你最远骑到什么地方？ 骑车是一项有益健康的运动，这不，这里有一位李叔叔正在骑车旅行呢！ （课件2：李叔叔骑车旅行的场景。） 获得信息。 问：从中你可以得到哪些信息？ （学生同桌交流，然后全班汇报。） 问题是什么？ 解决问题。 课件3问：能列式计算解决这个问题吗？ （学生自己列式并口答。）? ? ? ? 二、探索规律 加法交换律。 解决例1的问题。 根据学生回答板书： 40＋56＝96（千米） 56＋40＝96（千米） 问：两个算式都表示什么？得数怎样？○里填什么符号？ 40＋56○56+40， 你能照样子再举几个例子吗？ 从这些例子可以得出什么规律？请用最简洁的话概括出来。 课件4：反馈交流。 两个加数交换位置，和不变。 课件5课件6揭示定律。 （6 ）我们来看下面几道题课件7 课堂小结：课件8我们可以用交换加数的方法验算加法。 （8）课本第18页下面的“做一做”1题 加法结合律。 课件9多媒体展示：李叔叔三天骑车的路程统计。 找出信息解决问题。 问：你能解决李叔叔提出的问题吗？ 学生独立完成后交流。 我们来研究把三天所行路程依次连加的算式，可以怎样计算：课件10 比较88＋104＋96? ?? ?? ???88＋(104＋96 )? ? ＝192＋96? ?? ?? ?? ? ＝88＋200 ＝288? ?? ?? ?? ?? ?＝288? ? 为什么要先算104＋96呢？（后两个加数先相加，正好能凑成整百数。） 出示（88+104）+96○88+（104+96），怎么填？ 你能再举几个这样的例子吗？ 问：观察、比较这些算式，说一说你发现了什么秘密？（鼓励学生用自己的话来说。） 课件11课件12揭示规律。 三个数相加，先把前两个数相加，或者先把后两个数相加，和不变，这就是加法结合律。 课件13用符号表示。（学生独立完成，集体核对。） （▲＋★）＋●＝____＋（____＋____） （a＋b）＋c＝____＋（____＋____） 课件14 学生口答。 课件15请四位同学上黑板计算，其他同学练习本上计算。 完成P18做一做2题 三、小结 课件16 课件17小结