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“三轮驱动”力促高中新课程实验取得实效 高中新课程实验是涉及教育观念、培养目标、课程设置、教学模式、考试评价制度等全方位的改革，同时，高中新课程实验又是一项社会系统工程，需要全方位、全过程的工作投入。政府部门、教科研机构、校长教师等是推进新课程实验的主要力量。作为市级教育行政部门，我们采取“三轮驱动”的办法，即“行政推动”、“科研引领”、“督导保障”，有效地调动和发挥各方力量。多管齐下，确保高中新课程实验顺利实施，取得实效。 行政推动：优化高中新课程实验外部环境 高中新课程实验首先是政府行为。在推进高中新课程实验中，政府及其相关部门特别是教育行政部门必须充分发挥主导作用，用行政的力量推进新课程实验的全面实施。 一是抓规划建设。赣州市委、市政府提出建设城市完整教育体系，将高中教育纳入总体建设规划。我市以这次实施高中新课程实验为契机，加快推进普及高中阶段教育，大力提高普通高中教育内涵发展水平。使之与我市经济社会发展相适应，满足人民群众的高中教育需求，有利于实施新课程改革，全面推进素质教育，构建起普通高中与职业高中规模大体相当，重点高中与一般高中、市属高中与县(市、区)高中、公办高中与民办高中和谐协调发展，管理运行机制高效，学校内涵发展水平较高的现代普通高中教育体系。 二是抓条件改善。为配合新课程实验工作，市、县财政加大对高中教育的投入。高中学校的学杂费、择校费收入全额返还给学校，用于改善办学条件。市直赣州一中、赣州三中为每位教师配发手提电脑，市直三所高中都在建或将建塑胶田径场、学生公寓、食堂，添置多媒体设备、实验器材、图书资料等。投资3亿多元的中心城区赣州中学已开工建设，预计投资1亿多元的章贡中学也在筹建之中。各县(市、区)也在同步推进高中教育建设规划，适时新建高中学校，根据普通高中新课程实验的需要，因地因校制宜地加大经费投入，改善办学条件。我市编制管理部门根据省定高中配编标准、高中学生实有人数变化情况。并充分考虑新课程实验课程变化因素，适当调整增加了教师编制，以满足教学需要。 三是抓教师培训。教师培训是实施新课程实验的关键，我们坚持实施高中新课程“先培训后上岗，不培训不上岗”的原则，采取多条渠道筹措经费，加大高中新课程教师培训力度，着力提高教师实施新课程的能力。下一步，我们将设立高中新课程实验教师培训专项基金，建立促进教师专业发展的机制，制定相应的奖惩制度，不断激发教师专业发展的成就动机，真正确保教师新课程培训、学习所需要的经费和时间。 四是抓专业决策。通过加强与专家的“联姻”。争取决策的专业支持，提高实施新课程实验的决策能力。提升决策水平。我市积极挖掘新课程实验的专业资源，在加强与赣南师院等高校“联姻”的同时，充分利用中央教科所与赣州建立“全国教育综合改革实验区”的智能优势，组建新课程实验的专家队伍，对新课程实验中出现的问题进行深入调研与专业分析，提供相关的指导和帮助，抢占新课程实验的制高点，为提高新课程实验决策水平打下坚实基础。 五是抓氛围营造。新课程实验涉及学校、社会、家庭等方方面面，全社会高度关注。因此，必须加强舆论宣传，营造良好的氛围，让家长、社会清楚新课程实验的意义，明白新课改对孩子终身发展的巨大影响；要调动和发挥家长、社会参与、监督、评估新课程实验工作的积极性，取得他们对新课程实验的理解、关注和支持，不断激发全社会关心、支持新课程实验的情感。我市充分利用《赣南日报》、赣州市政府网、赣州教育网等新闻媒体进行高中新课程实验宣传，市教育学会还利用“市民社科讲堂”作了高中新课程实验专题报告，取得了较好效果。 科研引领：提高高中新课程实验实施水平 新课程实验是一项全新的改革，同时又是专业性强的工作，必须遵循教育规律，按规律办事。面对全新的高中新课程实验，一线教师难免“一头雾水”，他们迫切需要专家层层递进的系统化的专业引领。为此，必须切实抓好教科研机构在新课程实验中的专业引领作用，帮助教师练好“内功”。 一要建立联系基层和样本学校的调研制度。结合实际，定期组织教研员深入学校、深入课堂、深入教师、深入学生，广泛进行调查研究。重点研究和探讨新课程中教学工作的新特点、新规律。及时研究和探讨教学过程中出现的新问题、新情况，及时发现和总结教师在教学工作中形成的好经验、好做法。及时矫正教师实施新课程的错误心态和行为，有针对性地回应和解决教师存在的困惑和疑难。这样，新课程实验的先进事迹及时得到宣传，问题及时得到解决，经验及时得以推广，先进典型及时得以树立。我市教研员在19所重点高中建立了“挂点”制度，在9所高中建立了学科教研基地，还建立了11所全省高中新课程实验样本校和10所全市高中校本研修实验校。 二要推进课题引领。盘活资源，整合力量。对新课