解方程说课稿北师大版(美教案).docx

解方程 (一)说课稿 今天我说课的题目是 解方程 (一)。本节课选自北京师范大学出版社出版的〈义务教育课程标准实验教科书〉七年级 (上),。这一节课是本册书第五章第二节第一课时的内容。下面我就从以下四个方面一一 教材分析、教材处理、教学方法和教学手段、教学过程的设计向大家介绍一下我对本节课的理解与设计。 一、教材分析 分析本节课在教材中的地位和作用 ,以及在分析数学大纲的基础上确定本节课的教学目标、重点和难点。首先来看一下本节课在教材中的地位和作用。 、 解方程在整个知识系统中的地位和作用是很重要的。初中阶段要培养学生的运算能力、逻辑思维能力和空间想象能力以及让学生根据一些现实模型，把它转化成数学问题，从而培养学生的数学意识，增强学生对数学的理解和解决实际问题的能力。运算能力的培养主要是在初一阶段完成。解方程是代数中的主要内容之一。一元一次方程有许多直接的应用，最主要的，解一元一次方程是学习其它方程和方程组的“基石” 。解各种方程和方程组，通过降次、消元等方法，最后都归纳为解一元一次方程。 、一元一次方程这一章可以归纳为两个方面：第一方面的内容是等式的有关概念，等式的性质以及方程的有关概念；第二方面的内容是一元一次方程的概念，解一元一次方程的步骤，以及列出一元一次方程解应用题。解方程是列一元一次方程解应用题的基础，本章的 学习重点在于使学生能根据具体问题中的数量关系列出一元一次方 程，掌握解一元一次方程的基本方法，能运用一元一次方程解决实际 问题。学生能否正确的解方程和列一元一次方程解应用题关键是这一 节的学习。 从以上两点不难看出它的地位和作用都是很重要的。 、接下来 ,介绍本节课的教学目标、重点和难点。 教学大纲是我们确定教学目标 ,重点和难点的依据。根据教学大纲的要求 ,确定了本节课的教学目标。 、知识目标是 :（）熟悉利用等式性质解一元一次方程的基本过程； ()通过具体的例子，归纳移项法则；()掌握解一元一次方程的基本方法， 能熟练求解一元一次方程 （数字系数）能判别解的合理性。 、能力目标是： ()通过学生观察、独立思考等过程、培养学生归纳、概括的能力； ()进一步让学生感受到并尝试寻找不同的解决问题的方法。 ；、情感目标是：激发学生浓厚的学习兴趣，使学生有独立思考、勇于创新的精神，养成按客观规律办事的良好习 惯。()培养学生严谨的思维品质。由于合并同类项学生已非常熟悉，系数化成一实际是利用等式的性质， 而移项是新事物又是解方程的关键，因此本节课的重点是：移项法则及其应用。由于本阶段的学生往往注 意不到项的符号及移向后的符号，很容易出现符号错误。因此我确定本节课的难点是；移项的同时要变号。 二、教材处理 本节课是在前面学习了《你今年几岁了》的基础上进行的 ,学生已经很牢固地掌握了方程、一元一次方程的概念及等式性质并且能 利用等式性质熟练的解方程 ,因此我没有把时间过多地放在复习这些旧知识上 ,而是通过游戏激发学生的兴趣，这样既巩固了前面所学的知识又培养了学生的创造能力，真是一举三得。进而设疑激发学生的好奇心，为后面的学习做好准备。采用生动形象的事例，在移项法则的得出过程中 , 我让学生自主观察发现规律并用自己的语言描述规律的内容。然后交流各自所发现的规律及用语言表书的过程，这样通过自主学习、组内交流、合作，达到培养学生自主、互助的精神。由于在移项时，学生常犯一些错误，如移项忘记变号，因此在例题的处理上我采取用两种方法解例、例，并将两者加以对照，进而使学生加深对移 项法则的理解且自觉改正错误。然后我又选配了一些变式练习 ,通过书上的基本练习达到训练双基的目的 ,通过变式练习达到发展智力、提高能力的目的。这些我将在教学过程的设计中具体体现。而且在做练习的过程中让学生互相提问，使课堂在学生的参与下积极有序的进行。 三、教学方法和数学手段 在教学过程中 ,我注重体现教师的导向作用和学生的主体地 位,。本节是新课内容的学习。教学过程中尽力引导学生成为知识的发 现者 ,把教师的点拨和学生解决问题结合起来 ,为学生创设情境 ,从而不断激发学生的求知欲望和学习兴趣 ,使学生轻松愉快地学习不断克服学生学习中的被动情况 ,使其在教学过程中在掌握知识同时、发展智力、受到教育。 四、教学过程的设计。 引入：①通过游戏引入： 同学们，你们是不是经常完游戏？ 今天我们来玩一个数学游戏，我手中有、 、三张卡片，请同学们用他们编一元一次方程，比一比看谁编的又快又对。学生思考，根据自己对一元一次方程的理解程度自由编题。②设疑：现在老师遇到一道难题， 请同学们帮助解决一下，请看大屏幕：解方程解： 看一下这位同学的解法对吗？相信学完本节内容后，就知道其中的奥秘。 、探索规律，总结移项法则：出示引例并鼓励学生通过观察归纳，独立发现移项法则。对有困难的同学