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中药学专业师资队伍建设策略研究 摘 要：为创新发展高等职业教育，要建设一支专兼合作的双师型高水平优秀师资团队，培养适合用人单位需求的中药学专业人才。学校可通过制订培训计划、课程建设、行业实践、校企合作开展科学研究及教学评估等方法实现对专职教师、兼职教师队伍的培养，提高教师的教科研水平，最终组建一支结构合理、德才兼备的优秀中药学教学团队，促进和保证学院教学质量的不断提高。 关键词：中药学专业 师资队伍 建设研究 课 题：本文系江苏省卫生职业技术教育研究课题，高职院校中药学专业实践基地建设和社会服务的策略研究（编号J20XX04）研究成果。 20XX年2月，国家制定了《中医药发展战略规划纲要（20XX—2030年）》，深化医药卫生体制改革，加快推进健康中国建设，迫切需要在构建中国特色基本医疗制度中发挥中医药的独特作用。20XX年12月通过《中华人民共和国中医药法》，于20XX年7月1日正式施行，中医药振兴发展迎来了好时机。 按照《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》的决策部署，教育部通过健全职业院校教师标准体系和管理制度、实施教师素质提高计划、选聘行业企业兼职教师任教、校企共建双师型教师培养培训基地等方法，推动职业院校双师型教师素质提高，规模数量增加，双师结构逐步优化，为职业教育的发展提供支持。具体来说，健全职教特色的教师管理制度，如印发《职业学校兼职教师管理办法》《职业院校教师企业实践规定》、实施《教师教育振兴行动计划（20XX—2022年）》等;开展双师型教师国家级培训，企业实践;优化专兼结合的教师队伍，一批企业工程技术人员、高技能人才、能工巧匠到学校兼职任教。 创新发展高等职业教育，质量立校，人才强校，为提升专业建设的内涵，提高专业建设水平，必须要建设一支稳定的由专任教师和行业一线工作人员共同组成的专兼合作的双师型高水平优秀师资团队，立德树人，服务社会，培养高素质应用型中药学技术人才。 一、专职教师的培养 双师教师队伍建设时，要坚持引进和培养并重，学院分层次地培养师资队伍，制定培养制度和激励机制，提高教师的积极性，促进年轻教师的成长，促进师资队伍的国际化进程。鼓励教师参加进修、去行业挂职锻炼，提高教师专业素质和实践教学能力。 中药学专业现有专任教师23人，职称、学历和年龄结构均相当合理：教授4人，副教授4人，讲师12人，助教3人;学历结构为博士5人，硕士研究生12人，本科6人。在学历结构上，博士学历者占22%，硕士学历者占52%。在职称结构上，教授占17%，副教授17%，讲师占52%。在年龄结构上，40～50岁教师占35%，40岁以下教师占65%。专职教师中双师型教师14人，占教师总数的65%。 1.专业带头人的培养 培养中药学专业带头人和行业专业带头人，要让他们具有执业药师或临床药师的证书，学校要制定专业带头人培养计划和年度考核标准，提供定期到国内外进修学习高职教育理论、工学结合的人才培养模式及课程开发和到行业企业学习的机会，以提高他们的专业技能水平。 2.骨干教师的培养 中药学专业骨干教师具有较强的专业理论和实践技能教学能力，中级以上的大多数教师均有10—20年教龄。 （1）制定骨干教師培训计划，参加国内省级、国家级培训或到国外进修，学习先进的职业教育理论和经验，提高高职教育理论水平，并将其运用于专业建设。鼓励教师参加全国执业药师、执业中药师和临床药师考试，并且参加世界中医药学联合会中药鉴定专业委员会、苏州药学会的学术会议。 （2）建立青年教师导师制。对新进三年内的青年教师安排一名老教师一对一地进行指导，规定培养的时间、方式、任务，主要为教学、科研和学生工作的指导。中药学专业的老教师带教了多名青年教师，从师德修养、教研方法、班主任工作、建设教学实训基地等方面认真带教。 （3）校企合作开展课程建设和教材建设。与企业合作开展课程建设、合作开发工学结合教材，编写《中医药学概论》《中药鉴定实训指导》等校企合作教材。将科研课题和科研经验应用于课程建设和实践教学改革。 （4）教师行业专业实践。每年安排教师到中医药行业参加社会实践，可以将行业先进的运营理念、管理经验、技术创新经验融入师资培养，可以直接地关注企业的技术改革，获取最新的技术信息和职业技能。进而引入行业技能标准，按标准构建模拟实训基地，开设实训课程。 利用互联网技术，实验室构建可视化互动教学平台系统，与行业工作岗位实际操作室互动，达到现场教学的效果，与岗位操作完成无缝对接。利用合作平台系统，共同培育中药学高职师资的实践技能，学生通过观看现场实践教学提高操作能力。 如教师到中医院进行专业社会实践，主要在中