高中音乐_状态与气息教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 1 PAGE 课 题 《状态与气息》 课 型 歌唱 授课人 课时 1课时 教 学 目 标 1、知识目标： 掌握科学的歌唱状态和呼吸方法，体验气息在歌唱中的支持和传递。 2、情感目标： 欣赏歌唱，树立正确的音乐审美意识，并通过学唱歌曲，激发学生的爱国之情。 3、能力目标： 学唱歌曲《我和我的祖国》，让学生通过体验、比较、探究、合作等方法进行实践训练，初步掌握正确的歌唱方法。 教 学 重 点 难 点 重点：让学生能准确的感受、体验歌唱中的状态与气息。 难点：能够有状态、有呼吸、有表情的发声以及自信的演唱歌曲 教学策略及创造性教学设计 采用聆听、感受、分析及实践等手段，发现问题，解决问题。 课 后 反 思、体 会 在本堂课中，我主要通过教师当堂示范，学生感受体验实践的方式中，发现问题，解决问题，培养学生正确的歌唱状态及呼吸方法。在重点如何解决学生歌唱的状态与气息方面运用了体验、比较、探究、合作等方法。让学生上台展示，师生共同评价，教师当场发现问题解决问题，使教学效果针对性更强，更直观。 教学内容、过程安排 设计意图 导入：(约3分钟） 让学生上台展示歌曲演唱，然后同学们评价，放不开、眼睛不知道往哪里看，不自信，不会用气息，高音上不去同学们说的这些问题其实都是歌唱状态与气息方面的，那怎么去解决这个问题？我们这节课将一起学习高中音乐花城版歌唱模块第二单元歌唱纵横中的第一节：《状态与气息》 新授： 一、欣赏歌曲《在中国大地上》（板书 展示课件 ）： 思考：这位演唱者的歌唱状态是什么样的？（约3分钟） 通过学生的回答，引出声乐小词典（约5分钟）） 歌唱的状态：（板书）指的是歌唱的精神状态、心态、体态，启发学生思考各自指的是什么。由最后的歌唱体态引出歌唱的姿势（站姿、坐姿），接下来教师带着学生一起体验。 歌唱的呼吸，（板书）引用了湖南师范大学梁镜如声乐教授总结的14字口诀：沉肩、展胸、张肋、降隔、送腰、托腹、提臀。其实这是一个瞬间完成的一个呼吸过程，下面我们具体讲解体验一下歌唱中的吸气、呼气,（展示幻灯片）请同学们跟我一起感受歌唱中半打哈欠的吸气状态，体会14字口诀的真正含义，在呼气中进行无声“嘶”的练习，教师示范歌唱中的吸气、呼气,在呼气中进行无声“嘶”的练习，并让学生上台展示，教师作出评价。 3、发声练习：（板书）（约10分钟）） 1=C 6/8 565 432 | 1·1· ‖ La La La 要求：微笑状态打开牙关节，露出上牙齿，用半打哈欠的感觉将所有的音符都唱在第一个音符的位置，连贯流畅。 2、1=C 3/8 ?? ? ? 131| 1· ‖ La La 要求：微笑状态打开牙关节，露出上牙齿，用半打哈欠的感觉将所有的音符都唱在第一个音符的位置，尤其是大跳音符，一定要增强腰腹部的紧绷感，抓住气息在深处唱成一条直线。 二、学唱歌曲《我和我的祖国》（约22分钟）） 1、聆听欣赏歌曲让学生在曲谱上划出演唱换气记号。 2、视唱曲谱，视唱过程中体会旋律的特点表达的情感。再用“La” 母音来练唱，要求同学们注意保持歌唱的积极状态与正确的呼吸，特别是歌曲旋律中的大跳部分、高音部分分别讲解并示范怎么演唱？解决完难点，带着我们对祖国浓浓的深情用“La” 母音练唱。 3、视唱歌词，先让学生有感情的朗读歌词，启发引导歌词的特点，表达了人民与祖国休戚与共的的深切之情。朗诵完歌词再声情并茂的演唱歌词，提示学生要用积极饱满的歌唱状态，怀着对祖国的赤诚之心深情的唱出自己的心声。 4、学生上台展示，师生共同评价，教师总结。 5、男女声对唱 三、课堂小结：（板书）（约2分钟） 本节课我们了解了歌唱的状态，歌唱的基本姿势和歌唱的呼吸方法，并应用于实践大胆自信演唱了经典的优秀声乐作品《我和我的祖国》。希望同学们在课下，能够更好的运用良好的歌唱状态和流畅的气息，演唱更多更好听的经典优秀作品。 课后反思 在本堂课中，我主要通过教师当堂示范，学生感受体验实践的方式中，发现问题，解决问题，培养学生正确的歌唱状态及呼吸方法。在重点如何解决学生歌唱的状态与气息方面运用了体验、比较、探究、合作等方法。让学生上台展示，师生共同评价，教师当场发现问题解决问题，使教学效果针对性更强，更直观。 不足的是，首先声乐不是一节课两节课就能学好的，要经过长时间的训练才能掌握歌唱的技能与技巧。普通高中的学生歌唱水平参差不齐，学生之间的差距很大，存在的问题也各不相同，很难在一节课中做好积极地歌唱状态和科学的呼吸方法