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浅谈自然拼读法在小学三年级英语课堂教学中的应用 摘 要：自然拼读法在许多以英语为母语的国家，如英国、美国、加拿大等是英语学习的重要教学方法。自然拼读法是从字母和发音规律入手的，让学生掌握字母组合和单词的发音规律，促进学生听说读写的英语基础技能的全面提升。自然拼读法在西方国家有较长的应用历史，且在长期的实践过程中取得了良好的应用成果。现有的英语学习主要是让学生进行词汇的积累、句型的应用以及掌握相关的语法知识。当前英语教学的内容主要包括对单词拼写、拼读、听力、阅读和写作，其中单词词汇是英语学习的基础，学生的词汇不达标，听力、阅读和写作的能力都会受到直接影响。在小学三年级学生开始接触英语，也是学生打好英语词汇基础的重要时机。在英语教学中单词的拼读是首要的教学任务，因此，在小学三年级自然拼读法在英语教学中的应用十分重要。从自然拼读法的概念入手，以外研版的教材为研究基础，对自然拼读法在小学三年英语教学中的应用进行分析探讨。 关键词：自然拼读法;小学英语教学;应用探析 单词的拼读和拼写能力是学生重要的英语技能，同时也是学生学习英语的基础，提高学生对英语词汇的拼写能力一直以来都是小学英语教学的重要教学任务。学生对于单词拼读的能力是小学英语语音教学中非常重要的一部分，这是从《义务教育英语课程标准》中二级语音目标的描述得出来的，这更加表明了在小学英语的教学过程中自然拼读教学的重要性。本文主要通过一些具体的实践方式来提高小学三年级英语教学效果，改善小学生单词读不准以及不会读的问题，从而实现三年级小学生的自然拼读教学的有效开展。 一、自然拼读法的概述 自然拼读法就是在英语学习的过程中，通过掌握26个英文字母和48个音标的发音规律以及单词组合之间的关系而提高学生单词拼读的能力，了解各个字母的音标发音规则，为接下来的单词拼写认读打好基础，帮助学生更好地实现英语单词的积累，掌握英语单词的拼写和认读。为学生在后阶段的听力、阅读和写作的学习打下基础。在目前英语教学中普遍存在着英语学习难的问题，学生缺乏英语拼读能力以及英语单词的拼读能力比较弱，存在读不准、记忆困难和记不住等问题。教师可以通过挖掘合适的资源来帮助学生应用自然拼读法进行解决，提高学生的拼读能力、听音能力以及见词能读能力。 二、自然拼读法在小学三年级英语课堂教学中的应用 （一）在字母教学中应用 英语单词是由字母组成的，字母或字母组合构成了一个单词的读音。简而言之，英语其实就是一种拼音文学。因此，自然拼读法的渗入应从字母教学开始。外研版小学英语教材在20XX修订版中就增加了语音的教学要求。如在三年级下册Letters and sounds板块中除了要求学生正确朗读和书写大小寫字母外，还在教材中渗透字母音素音。这为我们进行Phonics自然拼读法教学提供了便利。学生可以在学习听说读写的基础上，了解字母（letter）与语音（sound）之间的对应关系，发现和学习字母在单词中的发音规律。 1.借助chant，感知规律 在教学字母时，教师可借助教材，自编歌谣（chant），培养学生的语感。 案例：在教学字母Aa、Bb、Cc、Dd时，自编chant，如下： A A A/？覸/？覸/？覸/ apple B B B/b/b/b/ bag C C C/k/k/k/ cat D D D/d/d/d/ dog 该Chant为学生清晰地展现了字母与字母音之间的关系。这样的操练看似机械，但它增加了字母音的出现频率。学生在这个过程中最大限度地重复了该字母的发音，提高对字母音的敏感度，加深对字母发音的印象。久而久之，学生就能有意识地记住该字母的发音。 2.创设情境，加大输入 在三年级下册单词板块中，学生学习了相关内容之后，教师可以将单词罗列出来，引导学生展开想象，用所学单词编写句子。编句子的过程是单词运用的最好锻炼，句子可以有些无厘头，但是这并不妨碍学生的创作。当然在此之前，最好有老师的良好示范，学生操作起来才能更加得心应手。 案例：在教授字母sh、p、d、c、时，教师将本课所涉及的字母和例词串联成一个小chant，提高了学生的兴趣，将枯燥乏味的字母学习变得生动有趣。 小羊sheep 剪羊毛， 小猪pig 睡懒觉， 小鸭duck 扁嘴巴， 小鸡cock 叫早起。 这个chant共由四个画面组成。教师每呈现一个画面，就进行了一次相关字母的教学。教学前两幅画面时，教师可引领学生一起感受字母的发音规律。在后两幅图的教学过程中，则要求学生通过听和读，自行体会字母在单词中的发音，并尝试总结字母的发音规律。整个过程，实现了“从扶到放”的模式，为Ph