六年级美术下册第13课《祖国美景知多少》教案浙美版版.docx

第十三课 祖国美景知多少 一、教学目标 ．认识祖国的风景名胜，了解取景和构图的知识。 ．发现身边美丽与独特的景色，能拍摄出主体突出、构图新颖的风景摄影作品，提高发现美、捕捉美、创造美的兴趣与能力。 ．感受祖国山河的壮丽，激发热爱祖国、热爱自然、热爱艺术的美好情感！二、教材分析 1 ．教材编写思路。 我们的祖国幅员辽阔，山河壮丽，气象万千，物产丰富，历史文化悠久。 5000 年的人 文创造和自然造就的景观为我们留下了景象骄人、 数量繁多的名胜古迹， 创造了辉煌的文化 艺术。 本课旨在通过摄影作品欣赏、 摄影实践活动，带领学生感受祖国大好河山， 感受祖国 的美丽，感受摄影作品强大的视觉冲击力，激起学生热爱祖国、热爱家乡的情感， 激发学生 的创作热情。 摄影是造型艺术的一种。 它以照相机和感光材料为工具， 运用画面构图、 光线、影调（或 色调） 等造型手段来表现主题和创造艺术形象。拍摄者根据艺术构思、 运用造型技巧， 拍摄 出富有艺术感染力的自然或社会景观， 表达丰富的情感。 随着科技的飞速发展， 摄影已经成 为现代美术的一个重要领域，是现代视觉艺术的最重要形式之一。 本课为“造型·表现”学习领域。六年级的学生，认知能力、审美能力已初步形成，在 此基础上初步接触摄影知识，符合其认知规律。很多学生在平时生活中就喜欢用数码相机、 手机等拍照，但他们不具备摄影基础知识，通常很难拍出美的作品。这一课教学， 旨在教给 学生风景摄影重要的技法——取景， 重点介绍构图方法， 难度并不高， 让学生轻松学会拍摄 出主体突出的照片。 2 ．重点、难点。 重点：感受祖国美景，学习风景摄影的取景方法，尝试用不同的构图拍摄同一风景。 难点：用美、用心、用情拍摄出取景巧妙、主体突出的风景摄影作品。 三、教学课时 1 课时 四、教学设计 课前准备 （学生）单反相机（或数码相机） 。 1 （教师）多媒体教学课件、单反相机、大小不同的取景框数个。 教学过程 ．谈话导人，揭示课题。 (1) 教师： “同学们，你都去过哪些地方旅游？” “在你的印象中，祖国什么地方的风景最美？” “你还期待去哪个地方旅游？你是怎么知道那里的？” “同学们，祖国美景你知多少？” 揭示课题：《祖国美景知多少》 。 游戏互动。 教师展示多媒体课件，逐一播放祖国美景。 要求：去过的或知道这处美景的同学举手，并说出此处美景的名字或地点。 小结：祖国美景数不胜数， 关键是我们要拥有一双会发现美的眼睛，拥有感受美的智慧 与表现美、创造美的能力。 以上展示的图片都是摄影大师、旅游爱好者用手中的相机记录下的祖国美景。 (4) 展示教具：单反相机（展现祖国美景的优质媒介工具） 。 ．传授新知，了解摄影。 取景知识教学。 播放视频，伴随着优美的旋律，欣赏祖国美景。要求：选择你最喜欢的、认为最美的景。 展示不同取景方式。 教师： “你更喜欢那张作品？为什么？”（板书：取景。 ） 小结：取景就是在拍摄时，对风景进行取舍。按景象的距离，取景可分为远景、近景和 特写。 提示：根据教学需要及学生学情， 可适当讲解平视取景 （给人以平静、 舒适、稳定之感）； 仰视取景（可以使主体地位得到强化，给人以宏伟、高大之感） ；俯视取景（给人以辽阔、 宽广的感觉）。 （板书：远景、近景、特写。 ） 教师： “两张照片的取景有什么不同？” 小结：取景的原则是要突出主体物，让人一看就明白你要表现什么。 2 （板 ：突出主体。 ） 构 形式点 。 教 展示多媒体 件（黄果 瀑布 片） ，示范不同的构 方法，并 解构 原理。 （板 ： 构 、横构 。 ） 教 出示一 大的 景照， 学生上 台， 用大小不同的取景框取景、构 。 要求：做 表述（主体物在哪？表 了什么？） 。 小 ：构 的形式要适合表 景物的特点，主次分明，突出主体。 3．引 探究， 践 影。 相机各功能 ： 确定拍 内容 近、 大小， 功能 微距模式、 肖像模式?? 件出示 景 影模式的 法，指 学生在相机上 一 。 欣 用此相机、此功能拍 的 景照，找找画面中的主体。 影 践， 造美。 引言： “同学 ，其 在我 的身 就有很多美景，如果你有 美的眼睛，有 影 的取景技巧，能恰当地构 ，也能拍出漂亮的 景画。 ” 作 要求： ①可 几 有特色的 景或角度，拍出最美的 景。 ② 一 景，用不同的构 ，表 不同的效果。 ③注意主次分明，突出主体。 律要求： ①加 念， 定 15 分 拍 束， 上同到教室。 ②拍 期 禁止大声喧 ，禁止出校园或攀爬高 。 学生 践 影，教 巡 。 ．作 点 ，分享 。 收集部分学生作 ， 人多媒体 件展示，同景 ， 行 比式点 、互 （重点 价取景构 ）。 ．深度挖掘， 意境。 出示四 秀