(2019新教材)统编部编版一年级上册《8zhchshr》教学设计名师版.docx

课题： zh ch sh r 教学目标： 1. 学会ｚｈ ｃｈ ｓｈ ｒ 四个声母，能读准音，认清形，并正确书写。 会读ｚｈ ｃｈ ｓｈ ｒ和单韵母组成的音节。 3. 学会ｚｈｉ ｃｈｉ ｓｈｉ ｒｉ 四个整体认读音节，能正确读出它们的四声。 能够自己用拼音拼读“擦桌子”“折纸”两个生词，会认“桌、纸”两个字。 教学重点 ：能够区别四个整体认读音节与声母ｚｈ ｃｈ ｓｈ ｒ在读音、 形体和用法上的不 同。 教学难点 ：能够区别四个整体认读音节与声母ｚｈ ｃｈ ｓｈ ｒ在读音、 形体和用法上的不 同。 课时安排：两课时 执教时间： 第一课时 课时目标： 1. 学会ｚｈ ｃｈ ｓｈ ｒ 四个声母，能读准音，认清形，并正确书写。 会读ｚｈ ｃｈ ｓｈ ｒ和单韵母组成的音节。 教学环节 教师活动 学生 技术 设计意图 活动 运用 （学科及 技术方面） 一、复习检 查 ① 读 温故而知新， 声 母 从已学知识 卡 片 迁移到新知 1. 抽读声母卡片： z c s 及整体认读音节 zi ci si 。 及 整 识，帮助学生 体 认 加强记忆。 2. 师：今天，老师邀请了一位朋友来做客，跟我 读 音 节 【 PPT】 们一起学习新课，想知道它是谁吗？（出示： h） ② 让 你们还认识它吗？ 学 生 自 由 举 手 朗读， 齐读 二 、 学 习 过渡：看， h 跑到我们的课本里去了，打开课本 zh ch sh r 第 34 页，我们一起学习汉语拼音第 8 课。（板书 课题： zh ch sh r ） 1. 回忆学习方法： 师：还记得我们昨天是怎样学习 z c s 和 zi ci si 的吗？ 教师小结：观察图画，说图意，记字形，学发音，编顺口溜，学整体认读音节。 四人小组学习。教师巡视指导，及时正音。 汇报学习情况，教师适时点拨。（随机板书： zh ch sh r ） zh ：小猴妹妹坐在椅子上织毛衣。 织毛衣的“织”读得轻又短就是声母 zh。小凳子和椅子组成的形状就像 zh。  ① 学 学生回忆之 生 交 前习得的方 流 学 法，进一步学 习 方 【 PPT】 会仔细观察 法 图片，锻炼学 生表达能力， 将图片中的 内容说清楚。 当学生语言 表述不清楚 或者语序错 ② 四 误时，老师应 人 小 及时纠正。 组 学 习 1 ch ：小老鼠坐在椅子上吃红苹果， 吃苹果的 ③ 学 “吃”读得轻又短就是声母 ch。小刺猬和椅子组 生 汇 成的形状就像 ch。 报 学 sh ：一只小狮子蹲在椅子后面认真听讲。 狮 习 情 子的“狮”读得轻又短就是声母sh。狮子和椅子 况 组成的形状就像 sh 。 用图片帮助 r:小苗在太阳的照耀下， 长出了嫩叶。 太阳 学生记忆， 老 照耀大地，太阳用一个字说——“日”，“日” 师也可以从 读成第一声，再读得短一些，就是声母r 。小苗 学生的回答 的样子就像 r 。 中，引导学生 顺口溜：一轮红日 r r r ，小苗发芽 r r r 。 自己创编顺 4. 比较学习。 口溜，加深学 （ 1）回忆 z c s 的发音要领：舌尖平伸， 生记忆。 抵在上门牙齿背后，我们叫它们平舌音。 讲解 zh ch sh 的发音方法： z c s 和 h 一 起读时要把舌头轻轻翘起来， 我们叫它们翘舌音。 2）学生对比读 z—zh,c — ch,s — sh, 体会“平舌音”与“翘舌音”的区别。 3）讲解 r 的发音。 三、学习ｚ 1.z c s 和 h 在一起组成声母 zh ch sh 后，它们 ① 学 学生已经认 ｈ i ｃｈ 并没把小 i 给忘了，它们跟小 i 同样成了分不开 生 自 识了整体认 i ｓ ｈ i 的好朋友（板书： zhi chi shi ）谁认识它们？让 由 练 读音节，并知 ｒ i 学生自由举手读。为什么不拼读？（因为它们是 读 道整体认读 整体认读音节，所以不拼读。） 音节的特点， 2. 小 i 看到 r 没人陪，就主动和它交上了好 ② 个 【 PPT】 发现整体认 朋友，组成了（板书： ri ）谁会读？ 别读， 读音节是不 3. 比较： zh－ zhi ch － chi sh － shi r － ri 齐读 需要拼读的。 它们在发音上有什么区别？ 此处学习时 4. 出示课件，回顾已学过的整体认读音节。 ③ 自 可以将以前 5. 学习 zhi chi shi ri 四声音节。老师给 由读， 学习的内容 它们分别戴上帽子，大家能认出来吗？ 齐读 一起复习一 下。 第二课时 课时目标： 1. 学会ｚｈｉ ｃｈｉ ｓｈｉ ｒｉ 四个整体认读音节，能正确读出它们的四声。 能够自己用拼音拼读“擦桌子”“折纸”两个生词，会认“桌、纸”两个