(2019新教材)统编部编版一年级语文下册《四个太阳》教学设计名师版.docx

统编版语文一下《四个太阳》教学设计 一、教科书分析 课文讲述了一个小男孩“我”给四个季节分别画了一个太阳，表达了其善良、美好的心愿。课文共四个自然段，一个自然段讲述画一个太阳。 虽然本课是一年级下学期的课文，但是“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点”这一个课标要求没有变，而且一年级的课文是识字的文本， 因此，要注意教学时间、精力等的合理分配，要突出“识字与写字”这个教学重点。 一年级下学期，会写字的学习已经进入以写合体字为主的学习阶段，记认字形，尤其是记认字形的细部是保证会写字掌握的关键，因此，一下在写字指导环节，要设计字形学习的步骤，通过学生记字方法的运用，引导进行形近字比较，音形义结合，认记会写的字。 教科书采用知识能力点和主题内容双线索结构单元，因此，教学该课文要注意主题内容线索，树立单元整体观念，有利于学生对课文主题内容的感悟。 二、学情分析 虽然经过一个学期多的学习，课堂常规、课堂纪律已经形成，但是由于一年级学生的特点，要保持长时间的注意及学习是困难的，因此仍有必要将学习过程融入 一定的激励、激趣活动中，例如“比比谁的红花多” ( 完成一个学习任务，奖励一朵小红花，课堂教学结束后统计并给予奖励 ) “闯关”“登高峰” ( 完成一个学习 任务，就闯过一关或登上一坡，完成所有学习，就闯关成功或登上高峰 ) 寓学于玩中，以唤起注意， 维持学习兴趣。 ( 注：这类激励、激趣活动应根据教师教学风格、 习惯不同而选择设置，并成为常态，故教学设计无需呈现这类活动的设计。 ) 三、教学目标 借助汉语拼音，能正确朗读课文。 图文结合和结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，说说“我”为每个季节画了什么颜色的太阳，感悟“我”善良、美好的心愿。 3. 认识偏旁舌字旁、页字边，能正确认读“太”等 13 个生字新词，读记“高山”等 9 个词语。 4. 认识笔画“横撇弯钩”，能正确读写“太”等 7 个字，注意部件和笔画在田字 格的位置，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。 四、教学重点 能正确朗读课文。 能正确认读“太”等 13 个生字新词，正确读写“太”等 7 个字。五、教学难点 图文结合和结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，感悟“我”善良、美好的心愿。 六、教学准备 教师：“太”等 13 个会认读字字卡，“太”等 7 个会写字的田字格字卡 ; 课文图 画 PPT。 学生：每人一套“太”等 13 个会认读字字卡 ( 不注音的 ) 。 七、教学时数 两课时。 八、教学过程 ( 一 ) 复习，激趣导入，明确主要学习目标 复习会写字中已经会认读的字词。 导语：在学习新的课文之前，我们先复习这一课要求会写的字中已经会认读的字。自由朗读这些词语。 课件出示有关字词： 一片 金色 秋天 为什么 反馈指导：指名读，相机正音。齐读。 小结：这些红色字体的字，我们学习完课文，就要求能正确写了。 复习激趣导入，明确主要学习目标。 导语：同学们，学习了课文《我多想去看看》，你们了解到谁和谁的美好愿望 ?是 什么美好的愿望呢 ?( 天山孩子和北京孩子的美好愿望 ; 天山孩子想去北京看雄伟 的天安门和壮观的升旗仪式，北京孩子想去新疆看美丽的天山和洁白的雪莲。 ) 学 习了课文《一个接一个》，你们了解小女孩“我”一个接一个怎样的想法 ?( 一个 接一个相互矛盾的想法。 ) 那么，今天我们学习的课文又会让我们了解到谁的什么愿望、想法呢 ?请看老师板书课文题目。 老师板书题目：④四个太阳。 ( “太阳”注音 ) 出示任务：自己借助拼音读准题目。 反馈指导：指名拼读“太阳”后读题目 ; 订正后全班齐读课题。 释题、明确主要学习目标。 过渡语：同学们，读了课题目，从课题我们知道课文写的是关于四个太阳的故事。我们都知道只有一个太阳，怎么课文却说是四个太阳呢 ?通过这四个太阳，课文告诉我们谁的什么心愿、 想法呢 ?我们学习了这课的生字新词， 把课文读准确通顺了，就能知道了。 ( 二 ) 学习朗读课文，学习会认的字 尝试朗读课文，学习会认的字。 出示任务。 ①请同学们轻声朗读课文，遇到不会读的字，拼读一下字上的音节，看看自己能不能将课文朗读下来。 ②读完课文后，在课文里把会认读的字圈画出来，然后借助拼音把这些字宝宝读准。 反馈指导。①订正会认的字的圈画。 ②出示会认的字字卡 ( 注音 ) ，指名拼读 ( 学习速度中等的 2—3 个学生 ) 相机指导。③自由拼读、全班齐拼读。 ④指名拼读 ( 学习较慢的学生 ) 相机指导。 读准课文学习。 导语：会认读的字宝宝我们都读准了， 那么，将会认读的字宝宝放回到课文中，你能把它们都读准吗 ? 出示任务：请同学们朗读课文，注意读准会认读的字宝宝的读音。 反馈指导。 ①分自然段指名朗读，提示其他学生集中精神