交际中的语言运用教学设计人教课标版教案.docx

《交际中的语言运用》教学设计 任课教师 : 黑龙江省东宁县绥阳中学高桂华 教学目标 １、通过学习，懂得在交际中如何正确使用称谓语，委婉语。 ２、通过探究交际中的语言运用，提高交际能力，了解传统的一些文化。 教学重点 １、了解说话语言的多样性。 ２、了解“婉言”说话的场合、作用、方法。 教学难点 如何利用同义词，或用一句话、一段话表达委婉的语义。 教学方法 交流学习，梳理探究。 教学用具 多媒体、教学课件 教学时数 一课时。 教学过程 一、激趣导入 大屏幕显示 漫画《称谓语误用》 ，师生问答。 从这幅漫画中，我们知道说话不是一件简单的事，如果交际语言误用，不仅达不到交际目的，反而会造成不良的后果。如果能在交际中正确使用交际语，不仅可以提高语言表达能力，达到一定的交际目的，而且由此可以为我们打开一扇了解传统文化的窗口。这节课我们学习《交际中的语言运用》 （教师板书课题） 二、具体研讨 交际语的类型：称谓语、禁忌语、委婉语、招呼语、告别语、请求语感谢语、道歉语、抚慰语、祝颂语、吉祥话 本节课学习内容：探究称谓语，禁忌语，委婉语。 （一）称谓语 、什么是称谓语？ 明确：根据《现代汉语词典》的解释称谓是指人们由于亲属和别的方面的相互关系以及由于身份、职业等而得来的名称。 “称谓语”既是语言现象也是社会文化现象。在任何语言中，称谓语都担当着重要的礼仪作用。 、学生列举所熟悉的称谓语： 、代词称谓：你（们） 、我（们）、他（们） () 、亲属称谓：爸爸、妈妈、弟弟、姐姐、爷爷、奶奶 () 、社交称谓（主要用于社交场合） ：先生、夫人、小姐、女士 () 、关系称谓：同志、老师、师傅、同学、老板、朋友 () 、职衔称谓（职业性和头衔性：官衔、军衔、职衔称谓等） ：大夫、医生、护士、律 师、教练 () 、亲昵称谓：兰兰、妈咪、英儿 () 、名字称谓：赵刚、胖子、 、称谓语中的谦称和敬称 提问：学生列举所知道的谦称和敬称。 明确：家大舍小令外人。 称自己的父亲 : 家父、家严、家尊、家君 称自己的母亲 : 家母、家慈。 称自己的妹、弟 : 舍妹、舍弟。 称自己的儿女：犬子、小女 称自己家庭：寒舍、舍下、草堂。 、称谓语的变化 提问：称谓语随时代的发展有哪些变化？ 明确： （）有些社交称谓语使用频率很高，而且有泛化了的趋势、例如“先生” “小姐”“老师” （）有些称谓语随时代的发展迅速萎缩之势、例如“同志” “师傅” （）头衔性成为有被简化现象、例如“张局（长） ”“王队（长） ”“李总（经理） ” （）官衔、职衔有遇到带“副”字时。为了交际的礼貌原则，习惯上要把“副”字去掉 （二）禁忌语 、什么是禁忌语 在语言系统中实际存在但不允许人们在日常剪辑的某些场合下使用的词语叫禁忌语 、学生引举熟悉的禁忌语的例子，交流发言 明确：（）现代社会里的禁忌语 （）中国古代的避讳）国讳 ）家讳 侧评：学生举出从生活中了解到的称谓语、禁忌语、委婉语的例子，体现了语文 学习与生活的密切联系，学生有这样切身的体会，学习语文就不是什么难事了。 、 探究禁忌语产生的根源 明确封建礼教，封建迷信思想。 、 现在还要保留这些禁忌语吗？ 明确：入乡问俗 （三）委婉语 、什么是委婉语 明确：有意不直接说明某事物， 而是借用一些与某事物相应的同义语句婉转曲折地 表达出来。从功用上可分为三种： （）、缓减对听话人的刺激，把不满厌烦等情绪表达的含蓄一些。比如说本来是 反对某种言行，可以委婉的说“对此感到遗憾”。 （）、规避明确的表态而故意含糊其辞，为进一步仔细考虑对策留下回旋的余地。 比如想拒绝别人的要求时可以委婉的说“我再想想看”。 （）、为了政治斗争的特殊需要， 在言语上以笼统委婉的语词来暗示某种气氛、 倾向。 比如报道两国代表“在亲切友好的气氛中进行了交谈”和“诚挚的交换了意见”的表 意有所不同 、学生交流回答委婉语使用的例子 明确：例：（）、在这场战役中，敌人的重炮、坦克统统被取消了发言权。 （）、聂耳以二十三岁的青春年华，过早的写下了他生命的休止符。 、委婉语利用的手段 明确（）利用同义词语或近义词语替代，以及某些词语的特殊组合 （）利用不同的句式替换 三、拓展延伸，练习巩固 、朋友把你心爱的书借去了很久也没还，你去要书，得体的说法是 ” 、有一位顾客买菜时，把白菜外层还不算太老的叶给摘了，售货员要劝阻她，话 该怎样说 ，语气最委婉而又能收到效果。 、晚饭后，几位青年人去拜访某教 授请教问题。谈到夜深，教授接这青年人的话题说：“”几位青年立刻起身告辞： “很抱歉，耽误您休息了。 ” 、依照示例，改写下面两条提示语，使之亲切友善、生动而不失原意。 例： 提示语（公园里）禁止攀折花木，不乱仍垃圾。 改写为：除了记忆什么也不带走，除了脚印什么也别留下。 （）、提示语（教学楼内）