以真问题引发真表达.docx

提纳 ?:?教学论丈写什么 *如何发现真问题 ?:?如何圈统问题论证 ?:?论丈撰写“小财士” —,教学论丈写什么 ?:?1 .“怎样做”与“为什么这么做” ?教学论文解决的主要问题不是“是什么”， 而是“怎样做”和“为什么要这么做。 有别于搞理论的专家 差异教学 三套教材比较 对于“怎样做”的文章，最好要有“为什 么要这样做”的内容。 避免把议论文写成记叙文 ?:?议论文：对某些问题的论点和为证明论点的 正确性而做的求证工作，即提供论据，进行 推理，最后得出结论。 1=1记叙文：对某事件发生的背景、过程及影响描写。 1=1 《熔化与凝固》教学为例 ?:?我们往往只说自己是怎样做的，很少去说为 什么要这样做，可能是因为这样写很顺，工 作是自己做的嘛。但这样的文章深度不够。 ?:?教学论文不是教学经验罗列或工作总结。 ?卜在解决真实问题 中实现思维的进阶发展 ?:?让概念教学紧接地气 ?:?从“被学习”到自主学习——心脏 论丈的皆后是问题意识 二，如何发现真问题 如何提高问题意识? 如何练就一双发现真序I题的意眼? ?:?写论文的过程是你提出问题，分析问题I 与解决问题的过程，是发现自己的创见 的过程。 I ?把发现的问题与产生的根源表达出来， 或者尝试着在实践中解决再写出来，就 差不多是写论文了。 一线教师写作更多侧重后者 ?1.需要一双善于发现真问题的慧眼 *产生于内，《深处的困惑和问题，Jt引导 r —h人宙作的最大动衣 非说不可一吐为快（ *论文写作，你要有一双善于发现真问题 的蕙眼。提不出有价值的问题，是我们 无法把文章写得有深度的 惫要原 因。 *没有真的问题要讨论，硬着头皮写，就 剩下滥引名言、警句与罗列事实了。 =1?:?我们常常提不出属于自己的问题，提不 出真问题，可能跟长期过重的考试压力 有关。日复一日，司空见惯，也就提不： 出问题了。 =1 -f27练就一双发现真问题的慧眼 我们的苦恼与可能解决途径： 方法 =想法真问题视野 提供研究范例 教师做教育科究 ~篇论文参考文欷的启示 “教学即研究”的现实困境与改进对策 文章^?文献列表 陆军老师是南通中学高中化学教师，本 科学历，从工作至今的30多年里发表了 200多篇论文。 发现真问题的策略： U ?:?1 ?广泛阅读，触发思考 苏4E姆林斯基说: 而,如果一个学生广泛地阅读，那么在课堂上 的新概 念、新现象，就会纳入他从各种 书籍里汲取到 的知识的体系里去。 而, 课坐上的知识就具有特殊的吸引力: 学 生感到这些知识Zfc帮助他把“头脑里已有 的”东西弄得更加清楚所必不可少的。 ?:?同样，广泛阅读对教师进行教学研究 与之有着异曲同工之妙。 ?:?对于一线教师，要多围绕教学课题以 及感兴趣的问题展开广泛阅读，提高 自己在日常教学中对问题的敏感度。 也可使自己的日常教学“常教常新”。 ?:.如某高中化学教师 ?广泛阅读了专家对学科观念及其建构策略、 一线教师对学科观念及其建构策略的理解和 具体实践八以及还有他人对某些课的不同 5 、t kz系统思考，找准关键 Q3.立足自身，做真研究 ?:?研究的问题不是“他人”的，而是自己在教 学实践中遇到的，是由自己提出来的真实具 体的问题。这时的研究不是一种外在的规定 性任务，而是发自内心的需要。 ?:?研究的对象不是“他人”，而主要是以自 己为研究对象，是不断改进和追求卓越的自 我反思。 ?:?教师立足自身做自己的研究，并不是要排斥 专业人员的支持。而是积极主动寻找专家的 寺业支持。 ?:?还可与同行、同事合作，组团前行。 ?:?我们吹六年的研克经历: 教育走向生本 H4UW 们“、3的、 WC? n 教育E激扬生命 胃论教育度向‘I 孔夫千10书IWWW ho?jtj CC . ■. ? ■ AA ■ 阅读文欹 开阔视野 人是如何学习的 XU. ??,健■囊* raa 科学教育的原则和大概念 *?*4 H?g Idr4? ?4 Scirmr f 4w?tkn . （?）a ec ?■ ■ H tl 美 高中理化生和初中科学教材 收集国内外教材， 拓宽教学设计思路 北京十一中校本敛材一 北京十一中校本敛材一 订阅专北杂志，了解教改动态 从《学素政造”到《整体学习研死 ?:?被一线教改实践的需要推着走: ?:?学案改造 I “先学”魅力原点核心学案的改造成 果奖1 I ?:?整体学习研究 真实问题 整体化单元 始于零碎始于整 体浦〃主谷 体 浦〃主谷r^ 柱混初疝珈邕芫一蔼国对今 主课题 ?指向核心概念的初中科学整体学习研究 坚信：学生W天生的学习者。 学问地否才趣，不仅取决于学问本身，更 取决于居经由什么 路径获得的。 童筮学习 内容，沟通学科逻辑与心理逻辑。 ?:?实验教学 ?:?教改实践中发现，实验教学始