四个太阳听评课记载.docVIP

东城小学小学听评课记载 主讲教师 余华琳 主评教师：张玉琴 时间 2014.4.21 地点 一（1）班教室 年级 一年级 人数 8 学科 语文 课题 四个太阳 讲授章节 第五单元第一课 教研专题 如何上好低年级的识字课 听课人 张玉琴 陶志环 张娟 何琴 解金菊 谢启龙 余华琳 　　评课记录： 周一下午第二节课，听了余老师执教的《四个太阳》，《四个太阳》是人教版语文一年级下册第18课的课文。这一单元的课文均围绕“只要动脑筋，就会想出解决问题的办法”这一主题来编排，《四个太阳》这篇课文闪烁着智慧的光芒。作者凭借丰富的想像力和独特的创造力，画出四个不同颜色的太阳分别送给“夏、秋、冬、春”，表现出作者希望一年四季时时美丽、处处舒适的善良的心地和美好的心愿。 　　余老师执教的这节《四个太阳》，符合低年级识字教学的特点，体现了新课标的理念。这节课的成功主要体现在以下几个方面： 　　1、创设情境，激趣导入。老师在导入新课时，? 一曲富有童趣且孩子们? 相当熟悉的儿歌《种太阳》把孩子们带入了美妙的音乐世界，激发了他们高涨的学习兴趣，老师的问题：歌曲里的小朋友种的是什么？既引出了课题又激起了孩子们的好奇心和探究欲望。 　2、　识字与积累词语是低年级阅读教学的重点。况且，一年级正是识字的高峰阶段，学生认的快，忘的也快，张主任采用了较为灵活而扎实的识字写字教学，没有什么花架子，学生自主识字的主动性很高，而且比较扎实。比如，指导学生写“因、园”时，老师编了一个口诀“先里面，再封口”，具体而形象， 有助于学生正确识记与书写。 　　3、教学时，先让学生对课文有个整体的了解，然后，通过激发兴趣，尊重学生的选择，读自己喜欢的太阳（段落）。 　通过课堂教学的对话与交流，让学生说出自己的感受。通过多媒体情境的创设、语言文字的理解、课文内容与生活的联系，让学生充分感受到学习语文的乐趣。 　4、注重朗读的指导与训练。利用多种形式的朗读手段，读出文本的韵味，读出作者的情感，读出自己的体验。其中，张主任还教给学生长句怎样停顿，读出节奏。 　假如这节课能注意下面几点，也许会更完美些。 1、识字教学时可以先让学生说一说自己的识字方法，教师再总结： 2、范读可找学生，一定要明确范读目的，范读后要有自读熟悉环节，之后再小组合作学习； 3、写字姿势要落实，可以再动笔写之前先让学生说一说鞋子是要注意什么； 4、导入语要过度紧密，比如比如本课以歌曲《种太阳》引入，可以这样过渡：歌曲中的小男孩是种太阳来表达自己的美好心愿，那么今天我们再来认识一个小男孩，他是通过画太阳来表达自己美好的心愿，今天我们就来学习《四个太阳》。板书…… 5、词语可以再读课文，画出带生字的词； 6、多媒体课件背景要简洁。