听课笔记孔子游春王崧舟.docVIP

2013-11-1 8:47:33 王崧舟 《孔子游春》新编的历史故事 1.揭题：从题目看，你觉得题目的主人公？ 读题，注意把主人公强调出来。 2.检查预习——读句，再三强调孔子的身份。 ①课文将的是孔子带着弟子去泗水游春。读句 在弟子眼中，孔子的身份是什么？——老师 ②在弟子的话中，孔子的身份是什么？——老师 ③在课文的最后，当孔子了解弟子颜回的志向后，孔子是这么说的—— 3.细说老师，再读题，老师最擅长的就是——上课，说到上课自然就离不开课堂。 4.读文，找孔子的课堂——在哪？读句，划句：这就是孔子的课堂，赶紧把他画下来。 出示句子：阳光普照的打的，泗水河边桃红柳绿，草色青青…… 我们发现孔子的课堂是这样的，我们一起来读。 质疑：我很奇怪，你说这是课堂吗？ 对比：孔子的课堂和我们熟悉的课堂比一比，在他的课堂里，没有什么？ ——没有桌子、教师、讲台、课本、黑板 反问：这是课堂吗？ 再读句子，用心地体会和寻找：在孔子的课堂有我们所没有的什么？ ——有阳光，还有桃红柳绿、草色、细细春风、广袤的大地、茂密的森林、优美的琴声…… 这样的课堂真是太特别了，在孔子的课堂里阳光——说词 出示：广袤的大地 茂密的森林 温暖的太阳 何须的春风 看那，大自然多像一位母亲， 出示：大自然—— 一位母亲 广袤的大地——宽广的胸怀…… 改编段落为诗，师生配合读 5.交流感受——在这样的课堂，你的心情会是怎么样？ ——愉悦 高兴 自由 兴奋 让我们带着这些感觉一起走进孔子的课堂把。 配乐，引读：看，孔子带着弟子们来了，来到了泗水河边，来到了他精心选择的课堂。再读 积累背诵：这就是孔子的课堂，这样的课堂让人沉醉，让人愉悦，看 短语出示，老师带着背诵 对于这样值得积累的片段，这样的处理，在感受语言美的同时积累了语言，是极佳的。一会儿把段落提炼，一会儿把思绪拉长，不仅让学生如临其境，徜徉其间，还在感受修辞、辞藻等语言秘妙 6.课堂练习：孩子们，读着孔子的课堂让我们看到了美丽的景色，也让我们浮想联翩。请你们把你看到的和你想到的写下来。例子：看到 ，想到 。 7.交流校对：当我们深深被卷入孔子课堂的时候，我们发现孔子的课堂是有秘密的。 8.聚焦方法：我们再来读读孔子的课堂，你有什么发现，再来读读孔子的课堂，光是看到的就已经让我们陶醉了，再联想开去，就更加美妙了 说到这儿，你觉得孔子是一位怎么样的老师？——自由自在 浪漫 无忧无虑 亲切和蔼 反问：何以见得，他是一个无忧无虑的老师？——仁者无忧，智者无虑 小结：看到孔子为弟子们选择了这样的课堂，我们觉得他是一个浪漫的、和蔼的老师，你们喜欢这样的老师吗？ 至此，课堂的底色已经打好，铺上了一丝文化的韵味，有了一定的课堂审美取向。 2013-11-1 9:10:51 1.课堂选好了，接下来准备干什么？——课文（板书） 2.默读，找读，孔子为弟子准备的课文是什么？用波浪线划出。 ——读句（相机正音：德行 荡涤） 你用敏锐的眼睛发现了孔子为弟子准备的课文，这课文是很难发现的。 3.出示段落：水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好像…… 自学：读句，关于水，你读懂了什么？你读出了水的哪些特性，圈圈点点，做批注。 我相信关于水的这篇课文，你有自己的感受和体验。 ①出示第一句：读句 就这一句话，你读懂了什么？ ——植物花、草都需要水来哺育。 水就像世界万物的母亲一样重要。 圈词“哺育”：一切生灵都需要它来哺育，我们来假想一下，假如地球上的生灵都没有了水的哺育——花儿会凋谢 树叶会变得枯黄 人会饥渴而死 大自然所有生命都会死去 你们说的这些都是我们不愿意看到的，水的功劳，水的贡献大不大？水说了吗？ 当你想到水的功劳这样大，而它永远都是默默无闻，你心里涌起的感情是怎样的？ ——（崇敬） 指导朗读 ——感激之情 指导朗读 这样的水怎能不让人崇敬，怎么不让人感激呢？齐读水的第一个特点 ② 出示第二句：读句 交流看法和感受——水和人类一样有情有义，也是和顺温柔。 拓展积累字词：或A或B ：没有一定形状 链接古诗句：半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。——朱熹（关注“方塘”） 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。——杜甫（关注“不尽”） 飞流直下三千尺，疑是银河落九天。——李白（关注“直下”） 九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。——刘禹锡（关注“九曲”） 归结:水在遇到方塘的时候，是方的，在遇到长江的时候，是长的…… 这就是水的和顺。△为啥不先听听学生怎么想？您的语气让学生不自觉地抛弃了自己的想法，而一味地去揣测您的课堂需求。 ③出示第三句话： 范读——读得阳刚一些 齐读 这两个让我们知道了水的力量——穿 凿 由这