全力打造精品教材.docx

教育部义务 教育教材修订 1=1 人教版教材 的修订依据 人教版教材 修订工作进展 工作部署 第一阶段送审第二阶段送审 第一阶段送审 第二阶段送审 f*栽t部乂务栽t徵材修有工作鄙著 品种：小学阶段的数学、音乐、美术、英语起始年级教 材；体育（教师用书）第一册。初中阶段的数学、物理、 化学、生物、科学、地理、历史与社会、外语（英、日、 俄）、音乐、美术、艺术起始年级教材；体育与健康七 年级全一册。 时间：2012年1月 品种：上述学段余下的所有教材册次 时间：2012年12月 教育部组织专家编写 人民教育出版社编辑出版 已经启动教材编写工作 同一时间安排送审 L人散版敖材的修有像据 依据之一 依据之一 新修订的课 程标准 依据之三 一线教师教学 实践的意见和 建议 r~^—\ 依据之二 我们对课程和 教材的研究成 <5 > 一：新修订的课程标准 课标修 订的主 要原则 和重点坚持素质教育理念，重视学生社会责任感、创新精神和 课标修 订的主 要原则 和重点 实践能力的培养 坚持与时俱进，体现时代发展的新要求和科技进步的新内容 进一步精选对学生终身发展具有重要价值的课程内容，合 理安排课程容量和难度，切实减轻学生过重的课业负担 与课程标准有较高的适切度既重视知识的 呈现，也重视 知识发生过程 的呈现。注重多样化和开 放性。鼓励学生 自主思考，形成 对问题的不同看追求以学生为本的理念，重视学生的主体地位和个体差异。化和中华文化 法，激发学生主要素。 与课程标准有较高的适切度 既重视知识的 呈现，也重视 知识发生过程 的呈现。 注重多样化和开 放性。鼓励学生 自主思考，形成 对问题的不同看 追求以学生为本 的理念，重视学 生的主体地位和 个体差异。 化和中华文化 法，激发学生主 要素。 动交流。 t们应该坚持什么? 教材具有丰富 的思想文化内 涵，展现高尚 的道德情操， 并融入人类文 2.教材的体系结构设计比较严谨 一是学生的知识结 构，二是学科的知 识结构。学科知识 结构是教材编写的 基本依据。I知识结构a逻辑结构教材最终呈现的逻 辑结构，一定是根 据学生的身心发展 规律与学科知识结 构结合的特点来考教学结构教材的教学结构是教材 对教学过程的设计，这 是教材最具活力的部分。 一是学生的知识结 构，二是学科的知 识结构。学科知识 结构是教材编写的 基本依据。 I知识结构a 逻辑结构 教材最终呈现的逻 辑结构，一定是根 据学生的身心发展 规律与学科知识结 构结合的特点来考 教学结构 教材的教学结构是教材 对教学过程的设计，这 是教材最具活力的部分。 3.教材内容的表达和呈现方 式符合学生的年龄特征 学习内容的活动化有利于改变学生的学习方式 教材中的活动设计有多种“功能” ?复习功能：课后练习 ?学习功能：“做中学”（教材改变的最大“亮点”） ?拓展功能：课外活动 4.教材的装帧设计简约美观 插图和表格 的设计 人教版教材在文字表达的基础上，采用了 插图和表格等辅助方式呈现教材内容，而且 插图种类丰富，更出现漫画风格的绘图，能 激起学生的兴趣。教材插图和表格应用恰当, 与文字搭配协调，图表清晰，色彩明快。 装帧和版式 人教版教材版式设计具有情境丰富、 插图卡通化、版式美观、色彩丰富等 特点。 5.有丰富的配套教学资源 人教版教材配套教学资源丰富多彩，为教师提供了教 材分析和评价参考；为教师提供了教法、学法指导和 教学组织形式建议；为教师提供了教学计划制定的参 考案例和教学工作的经验与研究案例。 我们需要改进什么? 掌握基本知识和基本技能与培养创新精神和实践能力的关系 学科逻辑与社会进步、科技发展和学生经验的关系 接受性学习与自主、合作、探究学习的关系 学科的独立性与关联性的关系 农村地区与城市地区的关系 三：一线教学实践反馈的意见和建议 咨开系同局决的参加教K 咨开系同局决的 参加教K 活劫 团访、倜M、危镂 人双网 ( ) 冲稔女教材 ?:?强调人文性和工具性的统一， 我国优秀传统文化与现代文化 的统一，民族优秀文化与世界 进步文化的统一，语文教育与 情感态度价值观教育的统一。 能够最大限度地贴近学生需要 和学生生活实际，注重与社会 初彳英稔教材 ?:?充分体现了 “任务型教学”的理 念，采用板块式编写，不同板块 之间按照一定的教学逻辑进行组 合，兼顾结构和功能，体现了教 学的开放性、灵活性和知识与技 能的融合性，便于教师实践用教 材去教的教学理念，同时有助于 ―耳丁人教版教材修打工作进展 集结社内外专家团队修订教材 三结合的教材修订队伍专业的美术设计团队 三结合的教材修订队伍 专业的美术设计团队 国内一流书籍美术设计 团队为人教版教材量身定 制。 国内一流书籍美术设计 团队为人教版教材量身定 制。 将“快乐阅读”作为美 术