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查断病句常用十招(教师中心稿) 提纲：①找主干，看搭配是否恰当②看并列短语，“搭配”“语序”“分类”是否恰当、结构是否一 致③看否定词，语意是否相反④看介词短语，是否缺主语⑤看数量词，是否重复、矛盾或不科学⑥看 成对关联词，位置是否恰当⑦看两面词，是否出现“一面”对“两面”⑧看句式结构，句式是否杂糅 ⑨看语意，是否明确、是否矛盾⑩删除比较，判断是否赘余 2005年全国统一的高考考试大纲要求辨析并修改病句，病句类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或 赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。病句年年必考，分值为3分，而且05年全国一卷设置了两个小 题考查即第3小题“没有语病的一句”和第4小题“语意不明确的一句”，分值升为6分，可见它的分量 之重。这对规范汉语语法起了重要的导向作用。那么病句的判断是否有章可循呢？当然有，下面赘述 几招： 一、找主干，看搭配是否恰当 这是检查病句最常用也是最重要的招式。如： (1)、哺乳期妇女如果仅仅依靠农补品中的含碘量，就有可能缺碘，若不及时添加含碘食品，则有可能 导致婴儿脑神经损伤或智力低下。（05年浙江卷） (2)、生物入侵就是指那些本来不属于某一生态系统，但通过某种方式被引入到这一生态系统，然后定 居、扩散、暴发危害的物种。（05年湖南卷） (3)、她的歌声清亮、甜美、质朴、亲切，焕发着泥土的芳香，把人们带到了那美丽富饶的河西走廊。 （05年山东卷） (4)、近年来，随着教育教学改革的不断深化，高校学生的培养深受社会广大用人单位的欢迎，就业率 明显提高。（05年山东卷） (5)、五一路乒乓球馆是经体育局和民政局批准的专门推广乒乓球运动的团体。（05年江西卷） (6)、“新课标”要求，在教学中，老师的角色要由传统的“满堂灌”向学生学习的参与者和促进者转 变。（05年江苏卷） 以上病句简析： (1)动宾短语“依靠……含碘量”动词与宾语搭配不当，去掉“含”“量”两字。 (2)的主干为“生物入侵是指物种”显然不对，主语“生物入侵”与宾语“物种”搭配不当，可以把“ 的物种”去掉，在“那些”后面加入“物种”。 (3)中“歌声……焕发芳香”动宾搭配不当，“焕发”是视觉印象，“芳香”是嗅觉印象,可将“焕发 ”改作“散发”。 (4)主干“（高校学生的）培养深受欢迎”其中“培养”与“欢迎”搭配不当，可改成“高校培养的学 生深受欢迎”。 (5)主干“乒乓球馆是团体”主宾搭配不当，将“团体”改为“场所”。 (6)“传统的‘满堂灌’”属于教学方式，不是老师角色，主语“角色”与介词短语“由传统的‘满堂 灌’”搭配不当，可将“角色”改成“教学方式”。 二、看并列短语，“搭配”“语序”“分类”是否恰当、结构是否一致 并列短语的使用可能会出现以下四种的语病： 1、搭配不当。如： （7）现在，我又看到了那阔别多年的乡亲，那我从小就住惯了的茅草房子，那崎岖的街道，那熟悉 的乡音，那胶东人所特有的幽默爽朗的笑声。 2、语序不当。如： （8）、经考古专家20多年的整理、研究和发掘，被学术界评定为我国20世纪百项考古大发现之一的甘 肃秦安大地湾遗址考古获得一系列重大成果。 3、分类不当。如： （9）市教委要求，各学校学生公寓的生活用品和床上用品由学生自主选购，不得统一配备。（05年全 国卷一） 4、并列结构不一致。如： （10）、该报指出，这次会晤的主要意义，在于善意姿态、长远战略和历史方向，多于具体互惠措施 的落实。（05年北京卷） 以上病句简析： (7)该句的宾语是由五个词语构成的并列短语，该句的主干是“我看到乡亲、房子、街道、乡音、笑声 ”，谓语“看到”只能同“乡亲、房子、街道”搭配，不能同“乡音、笑声”搭配。因此在“街道” 和“乡音”之间加个谓语动词“听到”。 (8)“整理、研究和发掘”这个并列短语语序不当，应改为“发掘、整理和研究”。 (9)“生活用品”包括“床上用品”，并列关系不当，可将“生活用品和床上用品”改为“床上等生活 用品”。 (10)“善意姿态”与“长远战略”中的“善意”、“长远”可作使动用法理解，但“历史方向”中的 “历史”作使动用法讲不通，可在历史方向之前加上“决定”之类的动词；同时删去“在于”，去掉 “历史方向”之后的都好，形成一致的动宾短语并列。 三、看否定词，语意是否相反 无论是反问句式，还是否定陈述句式，常常会出现否定词多一个，从而造成语意相反。如： （11）、发展没有终点，实践不会终结，因此思想解放也不会一劳永逸，难道我们能否认这不是真理 吗？ （12）科学的发展逼得反科学的人不得不戴上伪科学的面具来反对科学。（05年