小学五年级下册语文《白杨》教学案例与反思（王家国）.doc

2014*教学反思 人教版小学五年级下册语文第一单元《白杨》的 教学案例与反思 房县城关镇联关小学 王家国 设计理念： 这是一篇优美的散文，文章清新流畅自然，行文人物描写传神，语言描写及神态的描写符合人物的特点，在心理描写上则非常含蓄，没有过多直接的叙述，而是以言传情，意境深远，通过神态的变化来体现感情的深度。教学中，在把握理解含义深刻的句子的同时，体会在作者的描写和叙述中的特点。并理解托物言志、借物抒情的写法。 1课题 《白杨》 2.课型 精读课 3.辅助工具 多媒体 \o 课件 课件 4. \o 教学 教学内容 教材简析。《白杨》取材于六十年代支边一事，写一位新疆工作的父亲，带子女去新疆，旅途中向子女介绍生长在戈壁滩上的白杨的特点，借以表达自己扎根新疆、建设新疆的志向；同时希望自己的子女也能像白杨那样，哪里需要，就哪里扎根、发芽、成长。课文以白杨为明线，表面上写白杨，实际上写人，借白杨的特点来比喻支边者的高尚品格。这样，借物喻人就成为本课教学之 \o 重点 重点所在。 5.学情 \o 分析 分析： （1） \o 学生 学生年龄特点分析： 由于学生的年龄较小，对于西部的一些情况并不了解。但是他们 \o 学习 学习的热情还是很高涨的，相信通过这组课文他们会加深对西部的了解，并通过白杨树的外在特点感悟其内在品质。 （2）学生已有知识经验分析： 学生已经有一定的收集、整理资料的方法，通过课前资料的收集他们对于西部会有一定的了解。 （3）学生差异分析： 学生的个体差异，情感不同会影响学生对课文中情感的理解。 6.教学方法 读议结合法 、交流讨论法 7教学目标： （1）．学会本课6个生字，正确读写“戈壁、清晰、浑黄一体、高大挺秀、大伞、抚摸、介绍、边疆、陷入”等词语。 （2）．有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨树的那段话。 （3）．抓住重点语句，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿。 （4）．体会借物喻人的写作特点。 8.教学重点：通过白杨树的外在特点感悟其内在品质。 9.教学难点： （1 ）体会文章的写法，感悟白杨树的某些特点与人的某些品质之间的相通相似之处。 （2） 体会父亲扎根边疆、建设边疆的情怀。 教学准备： （1）课前要求同学们搜集有关边疆建设者的资料：如屯垦 戍边的生产建设兵团战士、支边人员以及参加新疆建设的其他人员等等。 （2） 教师为同学们准备一些相关的影视资料、图片 10.教学过程： 第1课时 一.新课一导入 ?1．祖国西部有美丽的自然风光，还有灿烂的历史文化，更有那茫茫的大戈壁。今天，我们学习一篇课文，板书课题。 2．齐读课题。你想提出什么问题？（两个问题：作者为什么要写白杨？难道只是为了介绍它吗？） 二、检查预习，理清课文条理 ? 1．指名读课文，读准字音，读通 \o 句子 句子。 ?2．白杨生活在什么样的环境里？请找出书中的句子来回答。 理解句子：浑黄一体，都是浑浊的黄色，分不出界限。文中指隔壁自然环境的恶劣，没有山没有水没有人烟，只有漫天黄沙，连天和地的界限也无法分清。 ?感情朗读：有感情地朗读第一自然段。 ? 3．快速浏览课文，找出课文中的三个问句，用“——”画出来。 三、自读课文，整体感知 1．出示三个问句： ①从哪儿看得出列车在前进呢？ ②为什么它那么直，长得这么大？ ?③爸爸只是向 \o 孩子 孩子们介绍白杨树吗？ ?师：默读课文，思考这三个问题，看能否在文中找到答案，把解决不了的问题做个记号，呆会提出来大家讨论。 ?2．交流讨论，并朗读相关段落。 （1）、那就是沿着铁路线的一行白杨树。每隔几秒钟，窗外就闪过一个高大挺秀的身影。 ?感悟体会：闪过的白杨树说明列车在飞驰。 ?理解词语：高大挺秀，高大笔直，挺拔秀丽超出一般。文中用来形容茫茫戈壁上的白杨树，在那样恶劣的自然环境中，仍能够长得如此高大，令人赞叹。 （2）、白杨树从来就这么直。 出示白杨图片再一次体会白杨树的高大挺秀，高大笔直。 （3）、不是的，他也在表白着自己的心。 理解词语：表白，解释说明。 感悟体会：这是一个设问句。 ?师：爸爸不仅仅在介绍白杨，他还在表白着自己的心。他在表白着自己什么样的心呢？下节课继续讨论。 ? ? 第二课时 一、复习引入。 师：通过上节课的学习，我们知道了爸爸在介绍白杨的同时，